初中歷史教學中學生學習興趣的培養方法

肖啟鴻

（開江縣普安中學 四川達州 636251）

初中歷史教學中學生學習興趣的培養方法

肖啟鴻

（開江縣普安中學 四川達州 636251）

初中歷史課程是初中學生進入中學階段之后首次接觸的學科，初中歷史教育不僅能夠教導學生正確認識我國的發展歷史，而且還能夠培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。但從目前初中歷史教學的現狀來看，仍然存在著一些問題亟待解決，如何培養學生學習歷史的興趣成為廣大教育者們頗為關注的問題。由于學生是首次學習歷史課程，培養其學習歷史的興趣就變得相當重要了，不僅可以讓學生在飽滿的激情下學習歷史知識，還能讓學生了解歷史，正確認識世界以及各國文化，開拓學生的視野，對學生的未來發展意義重大。本文結合當下初中歷史教學現狀，探討能提高學生學習歷史的興趣的方法，以此為后續教育工作者在教學活動中提供理論指導，幫助教師提高歷史這門學科的教學質量。

一、目前初中歷史教學的現狀探究

1.歷史的復雜讓學生產生畏難心理

歷史是一門知識龐雜的學科，由于初中學生是第一次接觸這門學科，面對其復雜的知識點，需要記憶的歷史事件、人名、地名等等，可以說相當的枯燥，學生難免會產生畏難心理，甚至出現抵觸情緒。而每周的歷史課安排的時間相對于語文、數學、英語等課程來說要少很多，有的中學每個星期甚至只安排一節歷史課程，歷史教師和學生的交流也基本是在這有限的時間范圍內，學生在課堂的學習時間少，師生之間溝通也較少，教師對學生的學習情況了解的也比較少，這樣的情況不利于學生學好歷史課。由于教師不能及時的解答學生們的疑惑，學生們只能依靠死記硬背的方式來記憶知識。這種機械的學習方式極大地遏制了學生們學習歷史的興趣，甚至會讓學生逐步產生厭學等抵觸情緒，他們覺得歷史課程是一門非常沒有意思的課，久而久之，其學習效果也會大幅下降。

2.教師的教學方法讓學生提不起興趣

在初中歷史的課堂教學中，很多教師都采取講課本、劃重點，然后讓學生背誦、做練習題等方式進行歷史課的教學工作，時間一長，這樣的教學方式就讓學生極為反感，課堂上毫無生氣可言，學生們在課堂上不能發揮他們的主體性，只是被動的聽，學校效果差強人意。有的學生在課堂上甚至經常發呆，不專心聽講，認為反正知識都在書上，自己課下背就行，可以說，教師的教學方式很大程度上決定了歷史課的教學成效。畢竟，歷史是一門講述過去的學科，教師只有將已發生的事情采用靈活的方式講解才能引起學生的注意和學習的興趣。很多教師在課堂教學中沒有將事件發生的前因后果串聯起來講，也沒有將不同朝代發生的大小事對比起來講，這就使學生不能以一個較大的格局觀來看待歷史發展進程，甚至對歷史知識的把握是片面性的，沒有形成一個邏輯縝密的系統性，這就導致學生在學習歷史的過程中沒有一個完整的知識體系，更沒能深挖歷史背后的本質問題，他們學的只是一些直觀的表面知識，對歷史的發展過程并不感興趣，這就造成了學生沒有掌握學好歷史的方法，也談不上什么學習歷史的興趣了。

二、初中歷史教學培養學生學習興趣的有效方法

1.利用多媒體輔助教學，用歷史中發生的故事來激發學生的學習興趣

初中歷史課程的內容是比較枯燥的，甚至是發生在幾百年、甚至上千年前的事情，學生對這些年代不熟悉，教師如果采取照本宣科的方式，自然會提不起學生的學習熱情。在這個時候，教師就要善于運用多媒體進行輔助教學，將歷史中發生的一些故事性內容改編的電視劇片段、電影片段等截取出播放給學生觀看，學生就會在較短的時間內進入到故事發生的歷史朝代中去，從而培養起學習歷史的興趣，并能在比較輕松的課堂教學氛圍中有效的記憶歷史知識。例如，在講解七年級下冊《唐朝的民族關系》的唐與吐蕃的關系時，就可以采用多媒體播放文成公主入藏的片段，可以選取電視劇片段、也可以選取電影片段，但最主要的是要展現文成公主入藏時的歡樂景象。在學生觀看完視頻片段之后，教師提問，文成公主為什么要帶那么多東西入藏？文成公主入藏有什么歷史意義？首先，教師可以鼓勵學生積極思考，自由發表個人觀點，然后再引導學生進入課本，鞏固對文成公主入藏的認識。這樣的教學方式，通過讓學生觀看視頻短片的方式，能夠激起學生的好奇心和求知欲，也能讓學生們在相對輕松的學習氛圍下對歷史朝代、歷史人物、歷史事件有大概的把握，教師再結合教材重難點進行講解，就會讓學生對歷史知識從感性的認知過度到理性的掌握，提高學生學習歷史知識興趣的同時，也能提高學習效率。

2.組織學生走出課堂，到歷史的發生地講解歷史

初中歷史課程教學不能僅僅局限于課堂教學，而應組織學生走出課堂，到當地的歷史博物館或者有歷史人文景觀的地方參觀，讓學生有個直觀的感受，教師再進行相關知識點的串講，這樣更能加深學生們的記憶。例如，在講解八年級上冊《第二次鴉片戰爭》一課時，教師可以組織學生去歷史博物館參觀，讓學生通過觀察相關的圖片、聽講解員的闡釋，激發起學生強烈的愛國主義情緒。通過觀看一些火燒圓明園的圖片、列強強迫清政府簽訂的不平等條約的復印文件等，學生在參與的過程中更能自動的融入歷史情境，對歷史的理解和學習歷史的興趣才會有更好的提升，也能逐漸學會享受學習的過程。

3.教師要不斷提高授課技巧，為學生營造良好的學習氛圍

教師作為教學活動的執行者，其教學方式和授課技巧在相當程度上決定了教學的質量，也影響著學生對這門課程的喜好。為了不讓歷史課堂教學陷入枯燥乏味的境地，教師就要不斷提高自身的授課技巧，避免照本宣科的情況出現。一堂風趣幽默的歷史課可以讓學生們在良好的學習氛圍中有效把握歷史知識點。因此，教師要將歷史教材研究透徹，再進行巧妙的教學設計，然后運用引人入勝的語調語氣去對課程進行講解，這樣便可以讓學生在課堂上集中注意力。同時，教師在課堂教學中還要善于設置懸念，讓學生對下節課抱有期待，甚至自己在課后去查閱資料、上網看相關視頻等來補充自己的知識，這樣有助于學生養成良好的學習歷史的習慣。例如，在講解八年級上冊《新文化運動》一課時，教師可以列舉其中幾位名人例如魯迅、李大釗等人的故事進行講解，對一些關鍵性情節教師可給學生制造懸念，引起學生繼續探究的興趣，讓學生在課后自己上網進行知識的補充，這樣更能激發學生學習歷史的積極性、主動性。

初中歷史教學需要教師具備深厚的歷史知識功底，同時也需要教師采用正確的方法去激發學生學習歷史的興趣，需要教師在充分了解學生、尊重學生的基礎之上對學生進行歷史教學。培養學生學習歷史的興趣，有利于學生自覺主動的進行歷史知識的學習，更能開拓自身視野，提高學生綜合素質。