淺析高中英語語音教學的重要性

羅來莉

（重慶八中 重慶 400030）

淺析高中英語語音教學的重要性

羅來莉

（重慶八中 重慶 400030）

英語是一門重要的課程，英語語音學習在英語學習中起著重要的作用。把語音和單詞結合起來，可以加快學生單詞的記憶速度，并增強記憶的準確率。因此，如何搞好語音教學是英語教師需要思考的一個問題。在語音教學中，教師要注意自己發音的準確，向學生講解語音知識，在具體的單詞中加強語音音素的學習。

語音教學 課程標準 詞匯 聽力 口語

一、語音教學的現狀和存在的問題

盡管國家教育部一直倡導素質教育提倡學生的全面發展，但在我國很多地方，特別是在高中時期，教師和學生都將目標放在了高考上，一切學習都以高考為中心，以考上理想的大學為目的。這種方式表面是為了學生的一片光明前程，實則是阻礙了學生的長久發展。很多學生十年苦讀，仍然難以講出一口流利正宗的英語，只會寫，不會說，特別是在教育條件相對落后的地區。這說明當前高中英語語音教學還存在一定的問題，更說明了語音教學的重要性。

二、語音教學的目標

“能在交流中使用恰當的語調，語氣和節奏表達個人的意圖和情感等。”這是在《普通高中英語課程標準》（實驗）中對學生的語音學習作出的要求。結合課程標準筆者認為，真正的語音教學應該有五個方面。發音，音標，重讀，語調，節奏。這五個方面相互聯系、彼此滲透。重讀決定了字母的拼音規則。48個國際音標對于很多學生老說，單個的讀都認識，可是一到拼讀單詞時就有發音障礙，特別是融入到句子表達，聽起來很別扭。出現以上情況的主要原因就是沒有重視重讀，語調和節奏。事實上，如不在發音上努力做些機械性地模仿練習，是很難提高語音教學的。

三、語音教學的重要性

1.語音教學與詞匯的關系。眾所周知，語言組成的三個基本要素：語音、語法、詞匯。先有語音后出現文字，發音在先是自然規律，我們只有遵循自然規律才能學好語言！所以，學習任何語言，語音永遠是第一位的。

詞匯是構成語言的建筑基石，是構成句子的基本材料。在英語教學中，詞匯教學也是十分重要的環節。詞匯關過不了，學生的學習無興趣，就會產生厭學情緒，或抗拒心理，有的甚至放棄英語。英語本來就是表音語言，它的發音跟拼寫有直接關聯。在我們國家，小學生開始學習規范的漢語之前必須要求掌握漢語拼音，只有學好了漢語拼音，再去學習生字生詞乃至寫作都將會比較得心應手。同樣的，英語學習先學好語音，也會為學好英語打下堅實的基礎。語音是學好英語的重要關口，如果沒有正確的語音發音不僅不會很準確流利地講出一口地道的英語口語，而且對于詞匯的記憶也留下很大的障礙。在英語基礎單詞的音、形、義、像四點中，語音最有助于學生對詞匯的記憶。

因此在日常教學中，我們必須注重語音的教學，讓學生能夠準確的模仿讀音。因為教師的正確發音對學生的發音有著重要的影響。教師在日常的教學中要把語音示范到位，多創造機會讓學生模仿發音。在學生模仿、操練語音時，教師要及時發現糾正不足。還應該多總結字母在單詞中的發音規律，給學生出示大量符合發音規律字母組合，便于學生根據發音規律去記憶擴充詞匯。例如，

（1）[i：]字母組合：ee，ea，e，ie，ei，y.單詞舉例：three，tree，green，sheep，meet，beef，see，eat，tea，meat，leave，lead，teacher，speak，clean，please，he，she，me，piece，receive，ceiling，twenty；

（2）[i]發音字母：i，y，e，ui，u，a.單詞舉例：sit，pig，big，it，is，little，six，many，happy，dictionary，defect，decide，delicious；

（3）[e]字母組合：ea，e，a.單詞舉例：head，bread，bed，re

（4）[a：]字母組合：ar，a.單詞舉例：car，farm，card，arm，fast，class，glass，plant；

（5）[u：]字母組合：oo，o，u.單詞舉例：food，room，goose，tooth，shoe，do，two，true，blue，ful；

（6）[u]字母組合：u，oo，ou.單詞舉例：put，full，push，look，good，foot，book，wood，should，could；

（7）[ei]發音字母：a，ay，ea，ai，ey.單詞舉例：name，cake，late，plane，April，play，say，may，way，great，break，rain，paint，plain，they，grey；

（8）[ai]發音字母：I，y.單詞舉例：bike， fi ne， fi nd，nine，light，night，my，try， fl y，eye；

（9）[au]字母組合：ou，ow.單詞舉例：house，out，ground，sound，loud，around，mouse， fl ower，down，now，cow，how；

2.語音與聽力和口語的關系。學好英語語音是提高聽力和口語前提，如果沒有良好的語音感，那么他的聽力與口語一定很差。當然，除良好語音外，影響學生聽力理解能力的因素還有其他的，如詞匯量、語法基礎、相關的背景知識，聽力策略等，但是語音是最為直接的反映。語言是信息的載體，是交流的工具。學習英語的最終目標是能夠在使用英語的不同的場合恰如其分地使用這門語言與他人進行思想和信息的交流。學生實際應用能力的提高與科學有效的教學方法有著密切不可分的關系。所以，有效的英語語音教學已成為當代英語語音教師共同的責任。

3.語音教學是英語教學的一個重要組成部分。如果學生能夠掌握好語音，能在各種場合用準確的語音表達自己，這就既能增強他們學習英語的信心，又能提高他們學習英語的積極性。我認為，如果學生能夠學好英語語音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，這就會增強學習英語的自信心。從而達到我們在《普通高中英語課程標準》的要求――“能在交流中使用恰當的語調，語氣和節奏表達個人的意圖和情感等。”

結語

語音學習是英語學習當中的一個基本方面，通過語音的學習可以提高學生單詞的記憶速度，增強學生學習英語的自信心，激發學生的學習熱情。語音學習在英語學習當中具有重要的作用。因此，作為一名英語教師，應該不斷學習，增強自身的素質和教育教學水平，在教學中采用多種教學方式，充分調動起學生學習英語語言知識的積極性，為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，寓教于樂，使學生從被動的接受語音知識到主動的去進行探索。只有這樣，才能夠幫學生學好英語語音知識，促進英語整體水平的提高。