論如何有效開展教學教研工作

拿布伍繞

（西藏昌都市初級中學 西藏昌都 854000）

論如何有效開展教學教研工作

拿布伍繞

（西藏昌都市初級中學 西藏昌都 854000）

教育活動是人類為了傳遞生產經驗和生活經驗，為改造和發展人類自身而進行一種實踐。作為一個教師，要想在教育實踐中達到預期的效果，就不能僅僅依靠本人所具的專業知識，只憑自已的良好愿望和固定不變的內容和措施去實踐，還必須研究教育對象，研究如何調動教育對象的積極性，研究大綱、教材和考試動向，研究適合新形勢下的教育教學規律和與相適應的教法和學法，從中總結出教育教學的某些規律，然后再去運用這些指導實踐。

初中教師 教學教研 高效性 提高方法

在新的課程標準不斷推進的過程中，教學研究的有效性成為了學校需要探究的重要的問題。就目前的狀況而言，老師的教研積極性并不是很高，甚至出現了許多的教學與教研之間脫節的現象。有些學校在開展教學研究的過程中根本就不能夠配備合適的教研資源，導致在教學研究的過程中不能夠形成專業的團隊。

隨著教學改革的不斷發展，如何提高初中教學研究的高效性成為重要的問題。但是，在教學時間過程中，我們發現初中教師教研的情況非常的不理想，嚴重的時候甚至會直接影響教師教學的質量。本文，結合自身經驗，簡要談一下在教學中提高初中教師教學教研高效性的重要方法，以供教育工作者參考。

一、教育教學研究的必要性

提高教學質量要靠科學制訂教學計劃，落實教學環節，扎扎實實地教學和勤勤懇懇的工作，但是如果不研究教學規律，不講究教學方法，只依靠加班加點或一味地強化訓練，這樣提高教學質量收益甚微，也是得不償失的，不利于學生素質和能力的提高。如果注重教學研究，那么教學效果將會大不一樣。如課堂例題教學，注重對解題方法的研究，總結出一些行之有效的使學生易接受可操作的方法，則可以較好地提高學生解題能力。在加強理論學習中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，每月一次及時總結、交流。按照認知規律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經驗、不斷提升自我。對于優秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。要善于創設情境，激發學生學習的情趣。教研對于教學工作的促進看似是間接的，然而意義卻是深遠的。中學教育事業需要一代又一代的青年教師來接班，為使青年教師能在較短時間里得到提高，其中重視教學研究很能有必要。

二、調動教師積極性，引導他們參與教研

提高教師教學研究活動的高效性，要糾正教師的傳統的思想，調動教師的教學積極性，引導他們參與到教學教研當中來。課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。尤其對實驗年級的教材認真進行了分析。同時還組織各任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學習，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學能力，從而團結一致，同心協力，形成教育的合力。首先，要為教師樹立正確的教研觀念，認識到教學研究的重要性，不要做教學研究的看客。其次，要為教研隊伍注入新的教研觀念，讓教師在教學研究的過程中能夠接觸到新的教學理念，引導老師不斷學習新的教學方法，并結合所帶班級的基本情況加以運用。最后，要實行教研獎罰制度，對于積極參與到教研活動，并提出一些有實效性方法的老師，給與一定的獎勵，以鼓勵老師參與到教研活動當中。在老師的積極性被激發之后，提高教研活動的效率指日可待。

三、結合教學實際，強化對教研工作的管理

結合實際教學時教研活動在開展的過程中需要遵循的重要的法則。教研小組的領導人員要結合教研的基本情況和實際中教學的基本情況，有針對性的進行引導，以避免形式化教研的情況發生。在教學研究的過程中，要結合教學的實際展開探討。在教研活動開展的過程中，要對不同方法的使用情況開展教學檢查。如果有必要。學校可以派出專門的人員來檢查記錄。在不斷的檢查、記錄、分析的過程中，了解不同的教學方法的利弊，并在下一次教研活動的開展中加以運用。針對在教學檢查中發現的問題，要落實到專人，幫助老師改善。在不斷地管理與引導中，教學研究的效率會得以提升，老師的教學效率也會得到顯著的提高。

四、加強老師間交流，促進教研的高效性

老師之間的有效交流能夠幫助老師們找到合適的教學方法。在交流的過程中，老師也可以發現教學中的問題，并通過同事的恰當指導，不斷完善教學方案，找到合適的教學方式。在教學研究中，老師可以針對教學中的某一問題探討，找到合適的方法來提高教學的效率。例如，針對某一個月，教研小組可以開展聽課的活動。在沒有上課任務的時候，老師可以去聽一下其他老師講課的過程。在聽課的過程中，找到其他老師的可取點，加以吸收，發現自身的缺點，加以改進。在不斷的吸收與改進的過程中，強化自身的教學水平。針對教師發現的過程，老師可以在教學研究的時候拿出來探討，以避免在教學中再次出現類似的問題。

綜上所述，提高初中教師教學教研高效性是在教學研究中面對的主要的問題。為了更加高效的開展教學研究活動，要針對教學研究的現狀，分析出現相應問題的原因，然后結合上文提到的方法來探討，以達到提高初中教師教學研究的高效性，促進初中教學的發展的目的。