高中音樂鑒賞教學(xué)中的問題與對(duì)策

胡學(xué)晶（寧夏中衛(wèi)市海原縣興海中學(xué)）

高中音樂鑒賞教學(xué)中的問題與對(duì)策

胡學(xué)晶
（寧夏中衛(wèi)市海原縣興海中學(xué)）

音樂是人類靈魂碰撞的產(chǎn)物，在音樂中大家可以讓靈魂得到升華，豐富自己的心靈世界。音樂鑒賞是對(duì)于音樂美的探究過程，在這個(gè)探究過程中不但包括了情緒的研究，還有聯(lián)想、欣賞等思維過程。高中生正處于對(duì)世界認(rèn)識(shí)過程中的重要階段，但是在當(dāng)下的教育系統(tǒng)中，學(xué)生要面對(duì)高考的壓力，學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間是很少的，在有些學(xué)校甚至出現(xiàn)高考科目把音樂課擠掉的情況，這種問題的造成與當(dāng)下的教育考試方式有關(guān)，也與人們的觀念有一定的關(guān)系，很多人認(rèn)為音樂不是主課，不需要重視。這給高中音樂鑒賞教學(xué)造成了很大問題，也是教師需要解決的重要問題。

音樂鑒賞；問題；對(duì)策；興趣

高中生的學(xué)習(xí)壓力是很大的，他們要面對(duì)高考的壓力，很多學(xué)生和家長認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)純屬于浪費(fèi)時(shí)間，用學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間去學(xué)習(xí)別的課程，才是明智之舉。這樣的觀念造就了音樂鑒賞課老師缺乏激情，教學(xué)方式單一，學(xué)生根本不愿意聽課，而是自己做自己的事。這樣的課堂教學(xué)情況讓音樂鑒賞課程困難重重。所以，我們要采取一定的對(duì)策解決這種問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課的重要作用，從而對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)方式的引導(dǎo)

教師在音樂鑒賞課上，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生音樂思維的過程。對(duì)于學(xué)生來說，音樂思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在鑒賞過程中，應(yīng)盡量地讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。比如在鑒賞斯美塔那交響詩的時(shí)候，課堂可以這樣設(shè)置，老師可以先給學(xué)生提出問題，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)來。老師可以提問：如果單純地從文學(xué)的角度來講，你認(rèn)為“沃爾塔瓦河”這條母親河是怎么樣？然后，讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，感受對(duì)作品的初步印象和直覺感受。當(dāng)然，學(xué)生的答案可能會(huì)有很多種，應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，不要用我們的主觀思維影響學(xué)生對(duì)藝術(shù)的直覺和辨析，并且無論學(xué)生的回答怎樣，老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，因?yàn)閷?duì)于音樂來說，每個(gè)人都有自己的理解，所以沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，在學(xué)生回答完問題之后，老師再對(duì)最接近作品意境的答案進(jìn)行總結(jié)，將作者對(duì)作品的表達(dá)含義進(jìn)行細(xì)致分析，讓學(xué)生與自己的想法相對(duì)比，這樣學(xué)生會(huì)受益很多。高中生正處于藝術(shù)領(lǐng)悟的成長階段，所以，老師應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞水平，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)課堂才是最為重要的。

二、與其他課程相互聯(lián)系，讓學(xué)生在音樂鑒賞課上得到更多收獲

在高中教學(xué)中，任何學(xué)科都有它們的交匯點(diǎn)，所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要善于利用這一特性提高教學(xué)質(zhì)量。如音樂與語文學(xué)科關(guān)系密切，所以在音樂鑒賞中，我們要靈活運(yùn)用音樂與語文的共性。比如在一個(gè)人的流派——德彪西的鑒賞課中，老師可以把作者的音樂思路講給學(xué)生，讓學(xué)生盡量地去尋找那種感覺，讓學(xué)生感受音樂的美妙，再用寫作評(píng)論或是詩歌散文的形式表達(dá)出來，培養(yǎng)音樂鑒賞思維，抒發(fā)音樂情感，同時(shí)還可以提高文學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行音樂鑒賞課教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)盡量展示音樂的神奇，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生更大的興趣，讓學(xué)生在課堂中收獲更多，同時(shí)對(duì)音樂鑒賞課產(chǎn)生濃厚的積極性，這既是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。教師在教學(xué)的過程中，采取將音樂鑒賞與其他的課程或者生活相聯(lián)系的方式，不但對(duì)于學(xué)生來說有很大益處，而且對(duì)于學(xué)生增加課程的喜愛度也有很大好處。

三、帶領(lǐng)學(xué)生探索音樂的奧秘，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣

音樂的世界本來就奇妙無比，因此，我們不能把音樂欣賞的目的停留在表面，而是應(yīng)該將理性和感性結(jié)合，感受音樂的各種形式及組合方式，把握作品的“內(nèi)涵”，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，探索音樂的奧秘。比如在莫扎特《第四十交響曲》第一樂章的時(shí)候，要讓學(xué)生感受那種含著眼淚的歡笑，我們可以從這部作品，作者，創(chuàng)作背景等各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的靈魂與作者的靈魂相呼應(yīng)。注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升及興趣的培養(yǎng)。音樂鑒賞課是學(xué)生的精神食糧，所以老師要以合適的方式讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生在音樂鑒賞課上感受到音樂的魅力，還可以給學(xué)生講一下我們國家音樂發(fā)展的歷程，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，并以此為高效課堂的一個(gè)標(biāo)志。同時(shí)，可以靈活運(yùn)用多媒體，輔之與音樂相關(guān)的圖片或視頻，提高課堂學(xué)生的理解和參與度，以此為出發(fā)點(diǎn)引入課程是一種很好的課堂引導(dǎo)方式，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮音樂鑒賞教學(xué)的魅力。

總之，高中音樂鑒賞的教學(xué)還是存在很多問題和困難的，這是時(shí)下的教育模式所決定的。在音樂鑒賞教學(xué)過程中，我們應(yīng)該基于這些問題做出合理的教學(xué)改革，讓學(xué)生既能夠感受到音樂的魅力，又能夠提高音樂素養(yǎng)，對(duì)于自身有一定的提高和幫助。

［1］劉依依.高中音樂鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.北方音樂，2010（1）.

［2］邵海燕.多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用研究［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2012（29）.

·編輯段麗君