探析中學信息技術課本中容易忽視的幾個問題

張衛衛

（河北省衡水市景縣梁集中學 河北衡水 053500）

探析中學信息技術課本中容易忽視的幾個問題

張衛衛

（河北省衡水市景縣梁集中學 河北衡水 053500）

教材是重要的課程資源，我們需要統觀教材的全局，考慮教材結構體系的科學性，認真研究與總結教材編寫者的意圖，充分發揮新教材的資源優勢，讓教材改革能切實地發揮其帶動教育改革的作用。本文從五個方面分析了新教材的資源優勢沒有得到充分發揮的體現。

新教材 智能化 信息技術 改革

中學信息技術課程改革的目標是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過合作學習可以使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。教育學生正確認識和理解與信息相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支撐終生學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。可見，中學信息技術素質教育任重而道遠，需要教育者和學習者的共同努力。全面開展信息技術教育，可以提高學生的積極性、主動性、合作性和創造性，從而使學生個體的發展日臻完善，使其人格豐富多彩、表達方式復雜多樣，使其作為一個人、一個家庭和社會的成員能夠承擔多種不同的責任。教材是重要的課程資源，也是課程改革實施中的重要媒體，但受傳統教學觀念和應試教育的影響，部分教師只注重技術的傳授，沒能很好地理解新教材編寫的意圖，教學中對新教材設置的欄目也沒有足夠的重視，新教材的資源優勢沒有得到充分發揮，主要體現在以下幾個方面。

一、忽視“插圖”的作用

新教材的亮點之一就是:圖文并茂。不僅有封頁彩圖和章圖，更重要的是每節內容配有若干幅簡潔明了的“插圖”，總計180余幅。這些圖中有現代高科技產品或技術的展示、有實物及科學家的照片、有生動活潑的運動造形、有寓意深刻的成語故事，特別是各種信息技術工具軟件的操作流程圖展示，這對學生盡快實現學習目標大有幫助。這樣設置既增加了教材的趣味性、可讀性和教學內容的直觀性，又降低了學生自學的難度，對學生學習情趣有非常積極的影響。如為了說明信息來源的相互結合和不同的信息來源的特點和優勢，教材編寫人員精心選擇了插圖;為了說明大批量下載文件，筆者利用 fl ash插圖，突破了知識的難點;再如為了體現文本信息的形象化表示，編者舉了奧運項目的運動造型，為學生充分利用信息技術工具實現信息形象化留下廣闊創意空間。

二、忽視“前言”“導言”“頁邊圖文”的作用

在教學過程中首先應該注意閱讀每章的前言，它將描述本章所涉及的主要內容和結構關系，雖然很短，但有助于我們掌握整章內容的主旨。其次還要注意每一節的學習導言，它包括一則有趣的小故事和學生學習目標簡述，前者可以讓你輕松地引入本節內容的學習并引發學生的思考，后者是你教學本節內容所應達到的目標，可對照參考。頁邊上的一些圖形和文字往往容易忽略，它們也是與相應位置的課文相對應的，作為相關內容的拓展，可以豐富學生的知識面。

三、忽視“資料”的作用

“資料”和“前言”“導言”一樣，在教材中都用粉紅色塊表示。“資料”主要是介紹與教學內容有關的史實或聯系實際的實踐知識，集科學性、思想性和文學性為一體，不僅有利于學生開闊視野，豐富知識，而且有益于提高他們的學習興趣、培養自學能力，對加深理解和掌握教材起到一定的作用。如第14頁的奧運知識競賽資料，理論聯系實際加深學生對剖析信息獲取的各個環節的理解和培養學生科學的探索方法。再如第56頁的漢字輸入碼的編碼方式則是對教學內容的合理補充。而第74頁的資料則是學生自主學習實踐活動資料，它有利于培養學生運用知識解決問題的能力。

四、忽視“光盤”和“實踐教材”的作用

高中信息技術基礎（必修）教材都備有電子光盤和實踐技能教材以及教師教學用書。在新課程實施過程中，教師教學用書大家都比較關心，看得比較多，鉆研得也比較透。而忽視了電子光盤和實踐教材。所附光盤內容其實有兩類，一類是教材的電子文稿;另一類是學習本冊教材的拓展性資源。電子光盤是我們電子備課的好幫手，很多資料無需加工直接復制過來就可以使用。有的教師喜歡自己脫離教材來組織一些實踐活動，這當然無可厚非，其實配套實踐教材都是編者精心選題，經過專家審定，還是有許多可圈可點之處的。

五、忽視“選修”模塊內容的教學

教材信息的編程加工和智能化加工、多媒體信息加工、信息資源管理分別對應程序設計、多媒體加工、數據庫三個選修模塊。這三章的內容在教材編寫上是為滿足學生的不同需要而設置的。旨在幫助學生更全面的了解和使用信息技術工具，為學生下學期選修適合自己的模塊而培養興趣和信息素養的。因此有的教師認為反正以后選修模塊要詳細介紹，該章節就不講了，事實上有的教研機構也是這樣要求各中學教師實施的，有違新課程的改革理念。

我們需要統觀教材的全局，考慮教材結構體系的科學性，認真研究與總結教材編寫者的意圖，充分發揮新教材的資源優勢，讓教材改革能切實地發揮其帶動教育改革的作用。