打造有實效的寫字教學

唐世麗

（重慶市沙坪壩區(qū)天星小學 重慶 400030）

打造有實效的寫字教學

唐世麗

（重慶市沙坪壩區(qū)天星小學 重慶 400030）

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶。教育部的一位專家曾指出：規(guī)范，端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎，也是加強學生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機能訓練的有效手段。堅持寫漢字，就能讓學生體悟到中國文化，感受到作為一個中國人值得驕傲與自豪的地方。

打造 寫字 教學

一、給學生一個良好的榜樣示范

教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學生來說就是無聲的影響。曾經(jīng)聽過于永正老師的課，大師親切、平實的教學風格令人敬重，他在課堂上書寫的剛勁有力的正楷板書尤其給我留下深刻的印象。他老人家在板書時的認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，值得我們每個語文老師學習的。古人云：“其身正，不令則行，身不正，雖令而不從”。作為一個語文老師，自己寫字都是隨意、草率，怎么要求學生把字寫好呢？為了提高自身的書法修養(yǎng)，我曾向重慶市青年書法家陳策學習書法，并獲得書法中級資格證書。平時的課堂板書，批改作業(yè)，我都很注意書寫的姿勢，執(zhí)筆姿勢。寫字時，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個規(guī)范、漂亮的漢字。個別輔導時，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，無形中，自己就變成了一面鏡子。給學生一個良好的榜樣示范，不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生更是讓他們潛移默化地受到了熏陶。

二、科學訓練，循序漸進

寫字是一項重要的語文基本功訓練。寫好字，對小學生來說是件比較困難的事，尤其養(yǎng)成良好的寫字習慣更需嚴格訓練和要求，因此，寫字教學要切實科學地訓練，循序漸進。

1.訓練學生正確的寫字姿勢。

要訓練學生正確的寫字姿勢，不僅要訓練學生正確的執(zhí)筆姿勢，還包括正確的坐的姿勢。經(jīng)常保持正確的寫字姿勢，不僅為了便于把字寫好，而且也關系到兒童身體的正常發(fā)育。為了幫助學生認識正確的寫字姿勢的重要性，我特意帶領他們開展了《錯誤的執(zhí)筆姿勢危害有多大？》的小課題研究。通過對目前小學生的硬筆執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀、危害、成因的調(diào)查研究，同學們得到一個驚人的發(fā)現(xiàn)：執(zhí)筆姿勢看似簡單，但執(zhí)筆姿勢不正確，就會帶來危害健康、危害書寫、影響文化繼承的大問題。同學們明白了其中的道理，自然就愿意學習正確的寫字姿勢。我還告訴家長正確的訓練要領，和我一起嚴格訓練和經(jīng)常督促、檢查、提醒和及時糾正，使學生掌握正確的寫字姿勢。

我們的研究成果也得到了肯定。在沙區(qū)第三屆小課題競賽中，我們的《錯誤的執(zhí)筆姿勢危害有多大？》的小課題研究獲一等獎。在重慶市第四屆基礎教育課程改革論文大賽中，我的論文《寫字教學中一個不容忽視的問題— —掌握正確的執(zhí)筆姿勢》獲一等獎。

2.指導學生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準備。在學生動筆之前，我首先引導學生按一定順序觀察：①觀察字的結構，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點，讓學生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

3.引導學生在“描仿”中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學生觀察后，我進行范寫并輔以生動簡要的講解，給學生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導。讓學生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結構美觀，應在關鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學生進行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結構方法和筆畫的基本寫法。“描仿”實現(xiàn)了學生從領會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學的坡度，增強了學生寫好字的信心，進一步提高了學生對字的審美能力。在此基礎上，學生臨寫就能做到“成字在胸”。

4.激勵學生創(chuàng)造美。學生通過觀察、臨摹，對習字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識，我適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結構規(guī)律，能幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學生做到念口決與做運筆動作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。在學生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習慣，促進學生寫字技能的形成。

5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，光靠幾節(jié)寫字課是不夠的。“得法”于課內(nèi)，“修煉”在課外。我們在學校中不難發(fā)現(xiàn)：學生在不同的時間和學科中，寫字質(zhì)量是不同的。寫字課中寫的字質(zhì)量比其他時間的要高，語文作業(yè)中寫的字的質(zhì)量比其他學科的高，課內(nèi)比課外高，作業(yè)量越多，字就越不規(guī)范。因此，我們要重視“提筆即練字”的好習慣的培養(yǎng)，我要求學生做到課內(nèi)外作業(yè)一個樣，練字作業(yè)和練習作業(yè)一個樣，語文作業(yè)和其他學科作業(yè)一個樣，要求學生在比較中長進。我經(jīng)常指導學生把自己寫的字與字帖上的字進行比較，指導學生把自己剛寫的字同以前寫的字進行比較，指導學生把同伴的字進行比較，更要指導學生與在同一起跑線上前進的同學比較。同時，教師也要做到三個統(tǒng)一：課外作業(yè)要求和課堂作業(yè)要求相統(tǒng)一，語文學科的要求和其他學科的要求相統(tǒng)一，家長與教師的要求相統(tǒng)一。

我所任教的學生大多能規(guī)范，端正、整潔地書寫漢字，有良好的書寫習慣。書寫的質(zhì)量在全校名列前茅。一次，沙區(qū)進修學院的教研員陳慶霞老師到我班聽課，對于同學們的書寫，陳老師給予了真誠的鼓勵和稱贊。得到教研員的肯定，我對寫字教學更有了信心。

橫平豎直的方塊字，昭示出中華民族厚重的文化底子，漢語越來越受到國際社會的重視，而我們的語文課堂，對漢字書寫其審美情感的培育，正逐漸被弱化，課堂上，聽得到的是讀，各種形式的讀，讀占據(jù)了課堂，寫字則成了可有可無的擺設。課堂上不僅要有動情的朗讀，也需要凝神的書寫，既有言語的聲韻之美，又要有漢語的神韻之美。培養(yǎng)學生對漢字的熱愛，挖掘、張揚漢字的美、建立起學生對母語正確的審美情感，是每個教師義不容辭的責任。