小學語文教學方法探究

石玉容

（重慶市萬盛經開區民權學校 重慶 400800）

小學語文教學方法探究

石玉容

（重慶市萬盛經開區民權學校 重慶 400800）

小學階段是學生學習習慣和身心發展的重要階段，但是小學生最大的一個特點是注意力不集中和天生愛玩，要想讓小學語文成績提高，教師必須有過硬的專業知識，在教學過程中以興趣教學為主。興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成分。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍，要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能充分表現自我。

小學語文 實施 強化 利用 提高

首先，在小學語文教學中實施美育。素質教育的一項關鍵內容就是美育，美育能夠健全人的品格。其中，在小學語文教學中，提高學生想象美的能力是尤為關鍵的。針對小學生來講，他們的實際生活經驗和閱歷是非常少的，不具備一定的審美能力。為此，在課堂教學中，教師需要啟發學生進行想象，進而感受到美。教師應當結合教材知識要求學生進行大膽地想象，由于小學生的思維意識和思維能力比較差，因此教師在啟發學生想象的過程中，需要立足于學生的實際情況，從而提高學生的審美能力。例如，教師在教學《望廬山瀑布》這一首古詩時，借助多媒體技術為學生呈現一幅美麗的瀑布畫面，并且配上柔美的樂曲，然后要求學生在觀看之后閉上雙眼，在聽樂曲的過程中對瀑布的壯觀美進行想象，從而有效地培養學生想象美的能力。

其次，強化讀寫結合，鼓勵縮寫、仿寫。在小學語文教學中，強化讀寫結合的一個較好的方法就是鼓勵學生在閱讀的基礎上進行縮寫、仿寫。縮寫就是讓學生按照課文的中心思想，讓學生以自己的語言對文章內容進行濃縮，以簡短的篇幅完整的表達出作者文章的主旨。縮寫一方面能提高學生的歸納分析能力，同時也鍛煉學生的寫作表達能力。仿寫就是讓學生模仿范文的體例、結構、表達等，以相同或相近的題材進行寫作。仿寫主要是鍛煉學生的語言表達和結構組織能力，例如，在《廬山的云霧》這課中描寫廬山的云霧千姿百態時，描寫角度從上而下，從山頭到山腰再到山谷，通過比喻、排比等修辭手法展現廬山云霧的形狀，老師可以引導學生體會作者的觀察順序和修辭手法，學習作者如何抓住事物的特點來寫作的方法來進行仿寫訓練。教師在小學語文教學中，不能局限于一種教學方法，也不能將讀和寫分離，要在讀寫結合的基礎上因材施教，用最適合學生的方法來提高學生的閱讀能力和作文能力。

再次，利用多媒體教學。學生處在特殊的年齡階段，對于周邊事物具有很強的好奇心，充分利用好小學生的好奇心，能夠激發學生的學習興趣。對于小學生而言，多媒體課件的應用屬于新鮮事物，富于變幻的多媒體課件能夠緩解學生的疲勞學習狀態，促進小學生語文學習的積極性和主動性，聲像結合有利于調動學生的多種感官，有利于提高學生的語文學習興趣。多媒體還能夠變靜為動，變快為慢，使學生獲得明確的感知。多媒體技術在小學語文教學中的應用，能夠化抽象為具體，通過直觀的感官刺激，發揮出學生的積極性和主動性，攻破學習中的重點和難點，提高課堂教學效率。比如，在學習《難忘的潑水節》這篇課文的時候，大多數漢族小學生認為將水潑到別人身上是對他人的侮辱，是不正確的行為，因此難以理解傣族潑水節的習俗。為了攻破這一教學難點，小學語文教師可以利用多媒體為學生播放傣族潑水節的盛大境況，同時為學生講解潑水節的來歷以及節日當天的禮節，便于學生更好地理解課文中講到的周總理與邊疆人民共度民族節日的盛景。

另外，提升小學語文教師的綜合素質。在小學語文教學中，教師綜合素質的高低對于其整體的教學質量有著一定的影響。在教學過程之中，教師一旦沒有對教學內容有一個正確的把握，就不能夠對小學生進行正確的指導，進而就無法提升小學生的學習興趣。所以，我們一定要培養語文教師的綜合素養，同時還要對語文教師的專業素養與職業素養進行定期的培訓，這樣才能夠在一定程度上幫助語文教師樹立正確的教學理念。教師一定要以學生為本，充分尊重學生，依照學生的實際學習情況因材施教，并且還要對學生進行有針對性的教學。我們還要對教師的社會責任感與職業責任感進行一定的培養，因為教師不但要向學生傳授知識，同時也要充分的尊重學生、對學生負責，因此，我們一定要加強對教師的綜合素質培養，這樣才能夠使小學語文教師的綜合素養得以提升，從而在一定程度上使小學語文的教學質量有所提升。

總之，教無定法，學無止境，小學語文的教學任務任重而道遠，教師必須不斷學習提高自己的專業知識和個人素質，在新課改的引領下探討出適合小學生的教學方法，為祖國培養出優秀的下一代。