淺談小學班主任班級管理過程中德育的滲透

冉 茂

（重慶市云陽縣云陽鎮廟中小學 重慶 404501）

淺談小學班主任班級管理過程中德育的滲透

冉 茂

（重慶市云陽縣云陽鎮廟中小學 重慶 404501）

如今，孩子的教育越來越受到大家的重視，尤其是小學生的道德教育這一塊，小學班主任起著關鍵性作用，但是目前的小學班主任在進行德育教學的時候依然存在著很多問題。因此，本文針對小學班主任班級管理過程中的德育教學進行了詳細探討，并且提出了一系列實效性的對策，希望能夠給所有的小學班主任提供一定的教學依據，最終實現學生的全面發展。

小學班主任 班級管理 德育滲透

一直以來我國對教育事業十分重視，希望為國家培養出優秀的人才，因此十分強調素質教育和人才培養，小學是孩子成長的一個非常重要的階段，也是待人處事和良好思想品德養成的關鍵時候。因此，作為班主任，應當重視這一點，加強培養小學生的思想品德，讓他們既能夠學習到書本上的知識，又能夠養成良好的思想品德。[1]

一、小學班主任德育工作中存在的問題

1.小學班主任開展德育工作的觀念落后

多年來，小學教師教學以傳授書本知識為教學重心，教師對學生德育培養缺乏足夠的認識，不僅如此，班主任在開展德育工作的時候，觀念落后，對于小學生的道德教育采用傳統的教學方式——說教。實際上，道德教育包括四個方面的內容：認識、情感、意志、行為，通過說教的方式僅僅是讓學生認識到了道德，但是學生并不一定會采取道德行為，所以，想要提高小學生道德教育工作實效性，必須改變傳統的說教。[2]

2.小學班主任德育內容不能滿足學生的需要

班主任在對小學生進行道德教育的時候，其內容無法滿足學生的需要，雖然集體主義教育、“五講”“四美”等受到了小學班主任的重視，但是21世紀，是社會迅速發展的時代，是信息不斷更新的時代，而小學班主任在道德教育沒有跟上時代的步伐，內容陳舊，缺乏創新，僅僅是停留在德育的表面上，難以達到提高學生道德水平的能力的目的。

3.小學班主任德育理論水平較低

在學校教育中，班主任起著非常關鍵的作用，在學校，學生接觸班主任的時間是最多的。因此，老師的言行舉止以及教育方式的好壞對于孩子的健康成長，發揮著非常重要的引導作用，這種影響是潛移默化的。從平時班主任對學生的態度以及處理事情的方式就可以分析出來班主任的德育理論水平。目前，我國小學班主任在進行德育工作的時候，缺乏較高的德育理論水平，也不能做到具體情況具體分析，沒有針對性的對學生進行道德培育，這些因素大大阻礙了小學班主任德育工作實效性的提高。

二、小學班主任班級管理過程中德育的滲透措施

1.班主任營造平等和諧的班級環境

一直以來，我國的小學教育始終都是以班主任為教育主體，不僅沒有充分發揮出小學生在年齡上特有的好奇心和主動性，而且在班主任與學生之間形成了一道巨大的障礙，學生在面對班主任的時候時刻處于防備狀態，使得教育效果不佳，許多小學生對學校、學習失去興趣。如果在班主任管理過程中構建和諧的關系，就必須從現在開始營造平等的氛圍，用心的去了解學生，和學生進行溝通，充分認識到小學生所具有的獨立性和自主性，無論是在課堂上還是在課余時間，班主任都必須以小學生為教育主體，尊重小學生的話語權和思考權，把握小學生的心理動向，消除小學生與班主任之間的隔閡，帶給學生親切感，只有這樣才能建立平等、和諧的師生關系，有效滲透德育教育。

2.做到言傳身教，提高自身修養

小學老師應該加強自身專業水平的修養，如果想培養出具有良好思想品德孩子就應當做到言傳身教，不斷審視反思自己在教學過程中的不足，為給學生打造出適宜的教學環境，關注孩子心理健康發展，為提高整體的教學質量，在孩子犯錯的時候及時的采取正確的方法去糾正，而不是一味責罵，教育工作者們不能固步自封甚至沉迷于傳統的教育方式中，我們應不斷充實自我，積極汲取新鮮知識，攝取新穎觀點，盡最大的努力在最大程度上為學生打造一個暢所欲言、平等學習的平臺，讓孩子敢于敞開心扉。摒棄老舊的觀念意識和慣性思維，老師們不僅可以走進小孩子的內心世界，還可以在此基礎上得到學生的理解和支持，促進小學生心理健康成長。對于小學生德育的培養，需要老師的耐心和愛心，只有真正和孩子成為小伙伴，才能去影響到他們，成為他們的榜樣。另外，在一般的課堂教學中，老師忽視了小學德育的培養，有的老師只是在乎學生的成績，而忽視了孩子習慣的培養。課堂教學具有明確的目的性，實現有效的教學課堂是我們不懈追求的目標，于此同時，我們要學會在課堂上教會孩子什么是善惡美丑，讓孩子養成優良的傳統美德，力求在新的理念指導下改變教育方式，充分利用學校這個環境，實現真正有效的傳統美德教育。

3.開展有趣的德育活動

學校可以組織一些有趣的德育活動，這樣就能夠讓學生在德育活動中受到良好的教育。如果將思想品德教育與學校豐富多彩的活動相結合，能夠很好的達到教育孩子的目的，孩子也會樂于接受。例如：可以開展一些主題活動，讓孩子以某個主題進行表演或者演講，讓孩子在快樂中學習，在快樂中接受教育。而且，通過表演，可以讓孩子在活動中充分的展現自己的優點，提升學生的自信心。不僅如此，學校還可以舉行一些競賽活動，既可以是知識性競賽，也可以是體育類競賽。由于小學生喜歡吸引小伙伴的注意，爭強好勝，喜歡表現自己，我們可以通過繪畫、體育競賽、歌唱等競賽活動，充分的讓孩子在比賽中受到良好的思想品德培養，讓他們明白辛苦、勤奮、團結合作等，通過競賽活動，激發孩子學習的熱情和發現孩子的潛能。老師就可以在這個過程中慢慢的引導孩子，將知識傳授給孩子。最后，學校還可以開展德育實踐活動。三月份的時候可以組織學雷鋒活動，給學生布置學雷鋒做好事的任務，然后讓學生回來相互分享做好事的心得，孩子們就可以在分享中相互學習；九月份重陽節的時候老師可以組織學生去敬老院慰問老人，讓孩子學會尊老愛幼的良好美德。通過一系列的德育時間活動，不僅能夠提高學生的思想道德品質，增強學生的綜合素質。

結語

學生的品德行為是逐漸發展的，由于小學生受到社會的影響較小，因此具有很強的可塑性，只要通過有意識的、有計劃、有安排的教學引導，學生的品德發展就很容易朝著健康的方向發展，成為一個品學兼優的人才。小學生的思想品德和精神面貌就是我國未來的面貌，因此，把好小學生德育關，事關民族的興旺和國家的未來。

[1]凌世華.“從眾心理”積極作用在小學班主任班級管理中的應用[J].廣西教育學院學報.2016(06)

[2]戎丹萍.小學班主任班級管理的幾點體會[J].西部素質教育.2017(07)