談多媒體技術在小學數學教學中的運用

孔令濤

（石城縣橫江中心小學 江西贛州 342714）

談多媒體技術在小學數學教學中的運用

孔令濤

（石城縣橫江中心小學 江西贛州 342714）

數學具有較強的抽象性和邏輯性，是學習其他科目的基礎。在小學數學教學中運用多媒體可以培養學生的獨立思考能力，讓數學變得更有趣味性，讓學生積極主動地參與到數學課堂的教學中。本文通過對多媒體在小學數學中運用的誤區進行分析，提出了如何在小學數學教學中使用多媒體的策略，為小學的數學教學提供參考。

多媒體技術 小學數學 誤區 運用策略

引言

隨著科學技術的進步，越來越多教學手段應用于教學中。在小學數學教學中運用多媒體技術可以有效提高數學教學的效率，激發學生的學習興趣，使課堂教學變得多樣化，減輕了教師的壓力。但是在小學數學教學中多媒體技術的運用還存在著一些問題，需要不斷改善多媒體技術在小學數學教學中的運用現狀，進一步提高小學數學的教學質量和教學效果。[1]

一、多媒體技術在小學數學教學中的運用誤區

多媒體技術在教學中的運用越來越廣泛，多媒體技術的運用可以體現出時代的進步和未來社會的發展方向。但是在現在的教學中，許多教學過度依賴多媒體技術，不考慮實際教學的內容，每節課都會使用多媒體技術來輔助教學。在數學教學的過程中過度運用多媒體技術占有了教師和學生的大部分時間，使學生和教師之間缺少了相互交流和自主思考，降低了課堂教學的效率和教學質量。小學數學教師在教學中運用多媒體技術應該根據教學的實際內容和教學目標，并根據學生的具體學習需求而精心編輯。但是許多數學教師經常在網上下載或者隨意粘貼一些多媒體課件，很難保證課件的質量，因此導致了學生對所學知識難于吸收，有些知識與教材知識脫節，影響了數學學習的效果。多媒體課件包含的內容多，可以在有限的課堂內給學生展示最多的教學內容，可是許多小學的數學教師在教學時不顧學生學習的需求和學習的特點，一味追求在課堂上展示更多的學習內容，影響了與學生之間的交流互動，使學生的學習效果降低，使學生失去了學習數學的興趣。[2]

二、小學數學教學中多媒體技術運用策略

1.注重運用多媒體技術的實效性

小學數學教師在教學的過程中運用多媒體要注重實效性。多媒體的表現形式的多樣性，可以刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。小學生年齡小，自制力差，在學習的過程中容易受外界的影響，因此小學的數學教師在進行教學時，要充分考慮學生的特點，對課件進行科學合理的編制，把課堂上需要講解的重要知識和學生難于理解的知識，通過多媒體技術進行突破。如在學習認識鐘表的知識時，教師可以創設學習場景，激發學生的學習興趣，然后再利用多媒體向學生展示各種樣式的鐘表，給學生留下直觀具體的印象，自然的引入所要學習的內容。通過多媒體技術活躍了課堂教學的氣氛，激發了學生學習的積極性，提高了數學課堂的學習效率。

2.運用多媒體技術創設教學情境

小學數學教師在教學的過程中要注重培養學生數學知識的運用能力和發展學生的個性。同時通過教學培養學生的情操，幫助學生形成良好的人格。因此小學數學教師在進行教學時要創設合理的教學情境，增強教學的實踐活動，讓學生在輕松的氛圍中掌握數學知識，進而提升他們應用數學知識的能力。在數學教學中運用多媒體技術可以把枯燥的數學理論知識變得形象生動，讓學生能夠體會到數學的魅力。通過多媒體營造良好的教學氛圍，增強教學的效果，提高學生學習數學的興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中。在教學前，教師應用根據教學內容和主要知識點，制作多媒體課件，通過多媒體收集素材，設置適宜的教學情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。如在給學生講解元角分相關知識后，為了讓學生能夠充分掌握和理解相關的知識及運用技巧，教師可以通過多媒體技術創設一個虛擬的商店，選擇一部分學生當售貨員，另一部分學生當顧客，讓學生模擬購物的過程。通過多媒體的運用讓學生把所學的知識運用于生活實際中，及時發現所學知識的不足，并較好地進行解決，通過學習讓學生感受數學的魅力，并能夠把所學的知識活學活用。

3.運用多媒體技術激發學生的學習興趣

小學數學教師在進行教學時，一定要注重教學的效果。在教學時能否激發學生的學習興趣，直接影響著教學的效果。數學教師可以利用多媒體把教學的內容進行展示，充分發揮多媒體技術的優點，在教學的過程中讓學生能夠認識到教學內容的本質。教師在教學的過程中要重視教學設計的生活化，利用多媒體把教學內容制成動畫，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，讓學生主動參與到教學過程中，充分體現學生的主體地位。教師在教學的過程中要對學生進行適當的引導，設計時還要充分考慮教學的難點和重點，利用畫面和聲音，確保能夠準確表達教學內容。如在學習長方體和正方體的知識點時，教師可以把正方體和長方體制作成在電腦上可以拼湊和拆解的動態過關游戲，把他們的頂點、棱和面作為游戲的關卡，并把相對應的認知操作設置在各個關卡中，利用電腦讓學生根據操作的情況進行判斷。在進行課堂教學時，教師可以把這個游戲設置成單人競賽或者小組競賽的形式，然后根據個人的成績或者小組的整體成績判斷勝負，通過游戲教學，提高學生學習的興趣，讓學生能夠充分的掌握長方體和正方體的知識，提高了小學數學的教學質量。[3]

結語

把多媒體技術運用于小學數學教學中有利于提高數學教學的質量和學生素養。但是在教學的過程中，小學數學教師要注意適當運用多媒體，充分發揮多媒體技術的優勢，利用生動形象的多媒體技術調動學生的學習興趣。在課堂教學中創設教學情境，激發學生學習熱情，讓學生主動地參與到課堂教學中，提高學生的思維能力，促進數學教學質量的提高。

[1]吳雷.運用多媒體教學,促進素質化發展——再談多媒體技術在小學數學教學中的運用[J].考試周刊,2013,(88):77.

[2]何小娜.淺談多媒體技術在小學數學教學中的運用[J].讀與寫（上，下旬）,2015,(11):215-216.

[3]李詩君,李天富.淺談小學數學教學中多媒體技術的運用[J].軟件(教育現代化)（電子版）,2016,(4):141.