激活小學思想品德課堂教學之我見

陳國英

（安順市平壩區第二小學 貴州安順 561100）

激活小學思想品德課堂教學之我見

陳國英

（安順市平壩區第二小學 貴州安順 561100）

少年兒童的教育不僅包括文化課的教育，還包括身體健康的教育、思想品德的教育等，隨著國家的發展和強大，人們漸漸意識到提高和編排小學《思想品德》教材課程的重要性。主要以少年兒童的生活作為基礎，目的是培養他們正確的人生觀、價值觀和道德觀，使小學生健康成長為對社會有用的新型人才。

激活 小學 思想品德 課堂教學

眾所周知：少年兒童是祖國的未來、民族的希望，他們身上肩負著振興我們偉大祖國更加繁榮的重大責任，因此隨著時代進步發展，家長們對孩子們教育的重視程度也越來越高。筆者認為：少年兒童的教育不僅包括文化課的教育，還包括身體健康的教育、思想品德的教育等，隨著國家的發展和強大，人們漸漸意識到提高和編排小學《思想品德》教材課程的重要性。主要以少年兒童的生活作為基礎，目的是培養他們正確的人生觀、價值觀和道德觀，使小學生健康成長為對社會有用的新型人才。[1]

一、改變陳舊的教育觀念，創新型的教育模式

隨著社會主義現代化的發展，學科教師慢慢的注意到原來傳統的教育模式中，存在著很多不足之處，如：重教輕學、重灌輕啟發、重復錯亂去創新等，這些問題使小學生們失去了對《思想品德》課程的學習興趣，造成小學《思想品德》課堂氣氛沉悶。這種教學模式嚴重的影響了小學生們的健康成長，完全不能適應新時代的教學要求了，根據小學《思想品德》新課程標準改革的要求，應該及時的進行更新和改變。[2]

通過改變傳統的教育觀念才能夠提高小學生們的學習熱情，同時，也提高了課堂的效率，使教育能夠影響學生充分對人生、對生活的理解。在教學中，學科教師是知識的傳授者，因此，教師必須要轉變新的教育觀念，改變自己的長期受傳統模式，影響創新課堂教學方式，鄙棄錯誤的思想觀念。例如：在傳統的《思想品德》課程的教育模式當中，教師是教育的主體，學生是受教育的群體，教師發揮著傳遞知識給學生的作用，而學生只用認真的聽教師講課就可以了。在新課程標準理念教育中，學生是教學的主體，教師是教育的靈活體，學生在對知識進行掌握的同時，也要對知識云有所了解，有著自己對知識的看法。轉變教育模式才能激發學生對學習的熱情，這樣才有助于提高小學生們對知識的掌握能力，有助于構建高效的學生《思想品德》課堂教學的靈活變化。[3]

二、活躍課堂教學氣氛，營造全新的課堂氛圍

活躍課堂教學氛圍，成功課堂教學中最關鍵的因素，在小學生所學的《思想品德》課堂教學中，活躍課堂氛圍可以從以下幾個方面去研究：

1.當在上一節思想品德課程時，教師首先要微笑著走進課堂。雖然小學生們靈感通過別人的表情，他們也了解別人心情的。因此，教師微笑著走進課堂，能夠使學生覺得教師特別的親切和藹、平易近人。這對教師接下來的教學，有很大的幫助提高，教學的效果也會隨著得到提高。在上課開始之前，教師對自己情緒的調控有助于構建高效的小學《思想品德》課堂教學也有利于教學的正常開展。

2.學科教師要對新教材有足夠的了解和研究，小學《思想品德》教學時，教師可進行靈活的教育。例如：根據教材的需要調換，顛倒教材內容進行教學：對于教材中一些“彩畫”、“名言”等非重點的內容，不要花費太多時間去教學：對于在教材中比較重要的地方，教師可以在教學完之后讓學生進行自主討論，這樣能夠加強學生對知識的掌握和深入理解。

3.在小學《思想品德》課程的教學中，學科教師要將學生作為教學的主人公教學。教師在用知識向學生進行講述加強學生的親切感，為了幫助小學生對知識的認識。例如：在對《平安回家》這節課進行教學時，教師可以提前與當地交警部門進行溝通并和交通警察同志一起和學生走出校園，去體驗大自然，從社會生活中學到更多的知識。交警同志可以邊走邊向學生傳遞知識。如：馬路上各種指示牌的含義、如何安全的過馬路等。不僅如此，教師還可以讓學生在十字路口觀察行人，讓他們判斷正常的過馬路方式，提高學生的安全意識教育。

三、在創設中營造情境，關注學生的情感體驗

我們知識，小學生的天性就是好動，活潑 ，對周圍的一切都充滿了熱情，但在傳統的思想品德教育中，由于教師用古板的教育方式教學，使小學生們失去了學習的信心，小學《思想品德》課堂也變得非常的安靜。為了改變這一現象，教師可以在教學中，使用多媒體設備作比方，并用故事、童謠、錄音錄像等鮮活和畫面，以此來充分激發小學生們對《思想品德》課有新的認識熱情，使他們能在生活的情境中去尋找問題，讓小學《思想品德》課程在教學中真正“活”起來。例如：在《神奇的手》這節課的教學中，教師可以利用多媒體軟件來播放一些手影戲的畫面，讓學生在學習知識的同時也感受到中國傳統文化的博大精深，在視頻播放完之后，學科教師還可以多向同學們傳授一些簡單的手影戲，指導同學與同學們之間還可以進行交流互補，探討一些復雜的手影戲，使課堂真正的變得更加的有樂趣，真正激活課堂教學。

總之，小學《思想品德》這門課程，對于小學生的人生觀、價值觀以及道德觀有著相當重要的影響，因此，教師通過轉變教學方式，對學生喜歡學習具有非常重要的意義。但我國傳統的教育模式中存在的很多問題，已經在新課程中小學《思想品德》課程中得到改革。小學《思想品德》課堂教學也就隨著“活”起來了，充分加強了小學生們對知識的掌握能力，和法律常識的理解學習，有助于構建更為高效的課堂教學。真正體現新課程改革的重要意義。

[1]李鵬.思想品德生活化教學的實際研究[D].東北師范大學，2010.

[2]韋春江.小學品德課課堂教學生活化的研究[D].華中師范大學，2011.

[3]榮婧陶.基于生活化的思想品德課教學探究[D].渤海大學，2014.