如何創(chuàng)建小學體育高效課堂

白書瑋

（吉林省公主嶺市朝陽坡鎮(zhèn)中心小 學 吉林公主嶺 136100）

如何創(chuàng)建小學體育高效課堂

白書瑋

（吉林省公主嶺市朝陽坡鎮(zhèn)中心小 學 吉林公主嶺 136100）

小學作為義務(wù)教育的初級階段，在國家教育體系中處于基礎(chǔ)性地位。小學教育作為一種系統(tǒng)性教育，其培養(yǎng)目標就是促進學生的全面發(fā)展。因此，小學體育的重要作用就尤為突出。體育作為小學教學體系的重要課程，在學生的成長和發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。體育課程主要是通過組織學生參加體育活動，從而增強學生的身體素質(zhì)。在小學開展體育教學不僅能夠增強學生的體能，而且還能夠磨練學生的意志。但是當前小學體育課堂存在著較為嚴重的問題，教師不注重提升教學的改革與創(chuàng)新，使得整個體育課堂教學缺乏有效性，不利于學生的全面發(fā)展，影響了小學教育目的的實現(xiàn)。因此，提升小學體育教師的教學水平，創(chuàng)建小學體育高效課堂已經(jīng)成為當前實現(xiàn)小學教育目的的重要內(nèi)容。該文通過對創(chuàng)建小學體育高效課堂的必要性進行了闡述，在對當前體育課堂存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上來系統(tǒng)地探討創(chuàng)建小學體育高效課堂的有效途徑。

小學體育 高效課堂 創(chuàng)建

在以往的教學過程中，受應(yīng)試教育的影響，小學體育得不到應(yīng)有的重視。我們的體育教學也總是在為語文、數(shù)學等“正科”讓路。學生缺乏應(yīng)有的體育鍛煉及良好的運動方式，導(dǎo)致許多學生發(fā)育緩慢、身體素質(zhì)差。隨著新課程標準的逐步深入，我們的小學體育也得到了越來越多的重視、新課程標準要求我們，要從學生的健康角度出發(fā)，一定要以學生的發(fā)展，學生的健康為教學目的，使學生能夠在德智體等各方面均衡地發(fā)展。筆者在實際教學中，一直貫穿、落實這種思想，以學生的健康為教學目標，充分了解每一名學生的自身需求，根據(jù)學生的實際情況制定教學計劃，努力創(chuàng)設(shè)高效的教學課堂，使每一堂課都能讓學生得到發(fā)展。[1]

一、當前小學體育課堂存在的問題

當前，小學教育工作者的教學理念依然較為落后，受傳統(tǒng)教學理念的影響較深。在這種應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下，教育工作者認為小學教育應(yīng)當以培養(yǎng)學生的文化知識為主，體育只是一種娛樂方式。因此，教師難以對體育課堂的重要性形成正確的認識，導(dǎo)致小學體育課堂存在的問題較為突出。

1.體育課堂缺乏系統(tǒng)的教學體系

體育作為一門教學課程，應(yīng)該有著科學完善的教學體系，這是實現(xiàn)教學目的的重要保證。當時，當前的小學體育課堂缺乏系統(tǒng)的教學體系，教師在具體的教學中較為隨意，沒有制定科學的教學計劃，使得教學內(nèi)容難成體系，導(dǎo)致教學不具有有效性。[2]

2.體育課堂教學內(nèi)容較為落后

教學內(nèi)容是課堂教學的核心，關(guān)乎著教學目的的實現(xiàn)。當前的小學體育教師沒有對體育教學形成正確的認識，很多老師只是應(yīng)付性教學，特別是在課堂內(nèi)容更是敷衍了事。從實踐中來看，很多學校的體育課堂沒有按照教學大綱進行，教師只是單純地領(lǐng)著學生做一些有效，并沒有進行系統(tǒng)的體育鍛煉。這樣就使得學生難以在課堂中增強自身的身體素質(zhì)，不利于教育目的的實現(xiàn)。[3]

二、創(chuàng)建小學體育高效課堂

1.激發(fā)學生的鍛煉熱情

隨著教育的不斷發(fā)展，我們的體育教學也應(yīng)緊跟新課程標準的要求，改變單純的上課就是跑步、做操的教學模式。我們的教學要能夠激發(fā)學生的鍛煉熱情，使學生積極主動地參與到教學中來、簡單的教學模式只會讓學生把教學當成一種任務(wù)、時間長了，學生都會有懈怠心理，就會把體育鍛煉當成一種負擔，久而久之學生會不再喜歡體育、不再喜歡鍛煉。因此，我們要從學生的角度出發(fā)設(shè)置學生喜歡的教學內(nèi)容、教學課堂。只有這樣，學生才能夠喜歡上體育課，才能把體育鍛煉當成是一種娛樂。慢慢地培養(yǎng)起他們的鍛煉意識，讓他們形成鍛煉習慣，這才是我們體育教學的目的。

2.注重個體差異，高效課堂也要因材施教

個體差異無時無刻都存在，所以無視課堂體質(zhì)如何改革，因材施教都是需要注重的要點，把高效課堂的課堂目標轉(zhuǎn)換為個體形式的高效。例如，在前滾翻的教學中，有的學生可以完全掌握前滾翻呈蹲撐的完整動作。但對于個別協(xié)調(diào)能力較差的學生，本課中能夠完成翻滾動作就已經(jīng)算是高效。所以因材施教與高效課堂并不沖突。

3.創(chuàng)新體育課堂教學內(nèi)容

教師在進行體育教學時，應(yīng)該嚴格按照教學大綱的要求進行教學。教師應(yīng)該充分認識到體育課堂的重要性，積極地對自身的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。學校應(yīng)該定期組織教師參加業(yè)務(wù)培訓，不斷提升教師的知識水平。就具體而言，教師應(yīng)該在課堂中增加科學的體育運動，在保證安全的情況下引導(dǎo)學生參與其中，從而提升其身體素質(zhì)。另外，教師在課堂教學過程中，應(yīng)該設(shè)置一些體育游戲，激發(fā)學生進行體育運動的興趣，從而增加學生的參與讀。[4]

4.建立完善的體育教學體系

學校應(yīng)該根據(jù)自身的情況結(jié)合教育部出臺的相關(guān)規(guī)定，制定出科學合理的體育課程教學體系，并要求教師嚴格地按照教學體系進行教學。學校積極參考其他學校的先進教學體系，對科學合理的部分進行吸納借鑒，從而制定出適合自己的教學體系。[5]

結(jié)語

總之，在新課程標準卜，小學體育教學水平的提高勢在必行。我們必須結(jié)合自己學生的實際情況，研究更適合學生的教學方式、方法，從根木上提高我們的教學效率，提高學生的健康水平，為學生以后堅持鍛煉身體，打卜良好的基礎(chǔ)。希望我們每一名體育教師都能夠提高認識，不斷提高自己的教學水平，努力創(chuàng)建高效的小學體育教學課堂。

[1]巴依.提高小學體育課堂高效活力的教學策略研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:,2017:2.

[2]馬生云.淺談如何實現(xiàn)小學體育高效課堂[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:,2016:1.

[3]張杰.教學游戲化——小學體育高效課堂的綠色通道[J].基礎(chǔ)教育研究,2015,(22):49.[2017-08-03].

[4]劉娜.新課程背景下小學體育高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育,2015,(10):156.[2017-08-03].

[5]孫立國.也說小學體育“高效”課堂教學[A].甘肅省委宣傳部、甘肅省體育局、甘肅省社科聯(lián)、甘肅省體育科學學會.2014甘肅省體育科學學術(shù)論文研討會論文集[C].甘肅省委宣傳部、甘肅省體育局、甘肅省社科聯(lián)、甘肅省體育科學學會:,2014:3.