探究幼兒園教育策略

王惠紅

（山西省交囗縣機關幼兒園 山西交口 032400）

探究幼兒園教育策略

王惠紅

（山西省交囗縣機關幼兒園 山西交口 032400）

隨著周圍世界的變化和教育的改革，我們頭腦里原來一些固有的認識日益受到沖擊，教育活動中的單一性正被多元性所替代，知識的惟一正確答案受到沒有最好，只有更好觀念的挑戰.在這樣的背景下，我們又直面幼兒的學習問題，重新思考究竟什么是幼兒的學習，什么是幼兒真正有意義的學習。幼兒園探索型主題活動的研究，讓我們對幼兒的學習又有了新的理解，讓我們看到了幼兒的學習還有另一半，一種充分展示智慧和個性的學習，一種真正有意義的學習。

新時期，時代對于人才的合作能力提出了較高的要求。培養人才的合作能力，需要從幼兒時期培養，對此，《幼兒園教育綱要》指出：“在生活、學習、游戲中，形成初步的合作意識。”培養幼兒的合作意識和合作能力成為了當前教育的一個重要目標。所謂研究性學習是指從科學領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創設創設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題以及實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程.

幼兒園探索型主題活動，是中小學研究性學習向幼兒教育階段的一種延伸.它是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現象和事物，教師適時、適度地予以支持和引導的一種系列活動.在探索型主題活動中，幼兒自發參與、自主學習、自由表達，獲得了自身的發展，積累了許多有意義的經驗.

探究型主題活動已不僅作為一種新型的課程根植于幼兒園教育活動中，更是通過它所反映出來的符合世界幼兒教育改革潮流的先進理念，貫穿于整個幼兒園教育中.也就是說，我們倡導幼兒園開展探究性教育活動更多的是在倡導一種理念，我們強調的是這種理念在幼兒教育中的影響，即活動是否真正以幼兒為主體，兒童能否在教育過程中自由、主動地參與，能否在自身經驗的基礎上有所發現和創造，教師是否能夠注重幼兒在活動過程中的體驗以及好奇探索、積極思維的學習態度和團結合作的學習精神的培養等等.

一、幼兒的學習是一個主動獲得經驗的過程

幼兒的學習，并非只是成人教學的結果，常常也是幼兒主動獲得經驗的過程。在研究中我們發現，兒童在自主狀態下主動建構知識和經驗的學習，往往正是兒童真正有意義的、有價值的學習.如：為了查找恐龍的資料，幼兒到公園里去拍攝恐龍的模型、從電腦上下載恐龍的資料、打詢問、到娃娃資料庫里查閱最后，共查到27種恐龍，自己發明6種恐龍.在高樓的主題中，幼兒研究高樓不倒的原因：每一塊磚要對齊、對直房子的底座越牢固，高樓就越穩不能一邊重，一邊輕，兩邊要一樣下面要大，上面要小，這樣不會倒我，對中班幼兒來說是個有趣的主題.從探索我的名字的由來到我從哪里來；從我出生時是怎么樣的到我的身體上有什么幼兒產生了一個又一個問題，生成了一個又一個主題。幼兒有意義的學習經驗往往是在開放的時間和空間中獲得的。幼兒有意義的學習所要得到的東西，常常不是依靠每天一二節集體教學活動所能實現的。真正有意義和有效的學習，可以打破單一性和封閉性，在時間與空間上充分地開放、在內容與方式上充分地多元化，使幼兒能盡興地探索、盡興地活動。

又如，聲音在哪里?以往，教師在教室里，通過集體教學活動教幼兒認識聲音。現在，幼兒們探索的天地擴大了，探索的內容豐富了，探索的方式也多種多樣。在自己身上找聲音，在教室里、在操場上找聲音，在家里、在花園里、在馬路上、在田野里幼兒們用耳朵找聲音，用手和腳制造聲音，還用腦想辦法創造聲音聲音的主題探索，給幼兒帶來了除了知識以外的更多的經驗。

二、幼兒園探究式的科學活動

幼兒園探究式的科學活動開展的目的不僅在于豐富幼兒在自然現象方面的知識，而且要能夠激發出幼兒對于大自然探索的濃厚興趣，所以要從幼兒起就培養他們的科學探索精神，提早形成較為科學的思考問題方式以及研究相關問題的方式方法，以此來促進幼兒的語言表達能力以及與他人合作能力的提高，這一問題的解決對于幼兒的早期發展有著非常重要的作用。在了解現階段幼兒園的科學探究活動中，我們發現雖然幼兒有了更多的機會來動手操作，但是這種操作卻是在老師要求下嚴格進行，這就導致了孩子們的創造性以及積極性根本得不到發揮，只能是被動的學習。所以，開展探究式的科學活動對于幼兒的發展以及我國教育的早期發展有極為重大的意義。

現在的幼兒園教育中把知識的學習作為重要的環節，而忽略了最重要的探究方法和相關科學思想的培養。目前，雖然有些教師到科學教育探究活動的開展對于幼兒發展的重要性，即幼兒的教育不能只是單純的教授知識，而是要讓幼兒掌握探索科學的探索方法以及形成一定的思維模式，從而達到發展其智力的能力。在各個幼兒園的課程實踐中，雖然大部分的幼兒園都必須根據教育部頒發的文件中的教育。然而在實際的教學過程中，仍然是老師指導著學生的操作，而學生也按部就班的做，在這個過程中，教師只重視結果的驗證而忽視了過程。在活動的整個過程中，應該注重活動中知識技能的學習，以此為目的來開展探究式的科學活動。目標和相關內容來安排課程。

總之，教育對于幼兒的學習、生活和未來發展都有至關重要的作用。幼兒教育是啟蒙教育的重要內容，是幼兒正式邁向和接觸社會的前幾步。對幼兒的行為、習慣及基礎語用能力進行訓練和培養，是幼兒教育的重要內容。