發揮交互式白板優勢，提高課堂教學的有效性

覃安傳

（廣西百色市右江區陽圩中學 廣西百色 533000）

發揮交互式白板優勢，提高課堂教學的有效性

覃安傳

（廣西百色市右江區陽圩中學 廣西百色 533000）

開發和利用課程資源是教學改革提出的一個重要任務，它是提高教學質量的保證，又是教學目標能否實現的重要因素，教師充分利用多媒體技術輔助課堂教學，能給課堂教學帶來無限生機。

交互式電子白板 課堂教學 提高

課堂教學正在經歷從黑板到交互白板的歷史演進。交互白板在世界各地正在得越來越大的成功?？梢灶A見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術，成為中小學未來教室設計的標準常，交互式電子白板在教學中的巨大優勢，逐步得到眾多教師和學生的接受認可。經歷了前期的嘗試、技術熟練過程，我們開始關注交互白板與課堂教學過程的深入整合。[1]

現在，交互式白板已經在教學中展示出它的優勢，可以極大地調動學生的視覺、聽覺，多角度、多方位地把學生引入一個嶄新的教學環境，也可以在瞬間展示大量的信息，增加教學容量，是比較適合中學學科教學的現代化教學手段。一位教師在教學《直線、射線、線段》一節內容時，為了引出課題，他收集了鐵索嬌、鐵軌、手電筒光線的圖片，利用投影在屏幕上呈現出來，讓學生對現實生活中的直線、射線、線段有了直觀的認識，由此引出直線、射線、線段的教學內容，很受學生歡迎。[2]

心理學家經過大量的實驗證實：人類獲得信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，二者加起來達到94%。這說明通過多感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課要強得多。學生在學習過程在遇到的新內容，要讓他們直接理解和判斷，單憑教師的講解往往很難達到理想的效果，難以開發學生的思維積極性，而采用現代化教學手段，可以為學生提供多種感官獲取知識的途徑，加深學生對數學知識的理解。交互式白板的動畫和錄像片等逼真的氛圍可以激發學生的想象力和創新思維，學生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中，精力旺盛，在學習過程中保持良好狀態，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學的效果。一位教師在教學《三視圖》一節內容時，由于學生對圓錐、圓柱的三視圖不易想象，觀察實物又難以在全班學生面前演示正的視角， 利用三維圖像實現全視角度觀察 ，通過動態演示三維圖像，使全體學生都能體會到正的視角效果，形象又直觀，印象也深刻。[3]

電子白板正在走進了課堂，教師可以在電子白板上自由地板書，電子筆可以任意選擇顏色、調節大小，不用三角板、圓規等工具就可以任意選擇漂亮的圖形。教師可以熟練使用交互式電子白板的各種功能，有目的地將白板的交互能力融入自己的教學理念中，把白板資源整合進自己的課堂教學中。結合實踐經驗，交互式白板對課堂教學的優勢體現在以下幾個方面：

一、體現以學生為中心的課堂教學理念

課堂教學應用交互式白板體現以學生為中心的課堂教學設計的理念，教師應用黑板加粉筆言轉身教的傳統課堂教學模式受到考驗，基于交互式白板的課堂教學可以發揚這一優秀傳統，同時可以對信息技術與其他學科課程教學的整合進行探索和創新，這是實現學生為中心的有效方法。由于交互式白板的易學易用，加上信息技術教育的普遍普及，學生參與的意識深入，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能比較了解，所以可以鼓勵學生協助教師設計白板活動掛圖中的背景、頁面、圖像以及動畫，也可以用于數學課程中的各種圖形，讓學生參與白板的操作，展示自己的作品，充分體現學生的各種能力。一位教師在教學《實際問題與一元二次方程》一節內容時，利用白板圖庫功能，將圖片拖入，然后用回放功能，將平面的問題演示成動畫，學生很快就理解了，既形象又具體，學生非常喜愛。同時，教師可以讓學生在白板上操作，使師生互動更直接，提高了教師的備課效果。

二、能夠保留課程內容，提高課堂教學效率

交互式白板可以記錄下白板上教師教學內容和學生學習的過程，方便教師總結，也可以幫助學生復習課堂教學的每個環節，有力于學生參與集體討論和交流反饋，有些教學資源還可以反復使用，這些都是其他教學模式所無法實現的。

三、提高了學生的注意力和理解力

相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、動畫等多種功能，能夠極大地吸引學生的注意力，幫助學生理解和掌握知識，特別是一些抽象的知識和概念，白板能夠為學生提供多種分析和解決問題的方法和思路，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、涂色功能、反顧功能，更加提高了學生的視覺效果，有利于激發學生學習的興趣，調動學生積極參與教學過程，提高學生的學習效果。

在《等腰三角形的性質》課堂教學中，通過觀察和檢測，學生注意力集中15分鐘以上、回答問題舉手人數、正確率、對本節課內容感興趣程度、小測驗滿分率、抽查10位學生掌握本節課的內容情況等，我們發現在基于交互電子白板的學習環境中，學生能較長時間地保持學習興趣，注意力持續時間長，學生能積極參與學習的過程，自覺進行復習和練習，獨立閱讀思考、參與操作活動等有效學習的時間長，學生思維的深刻性、敏捷性、廣闊性和靈活性均有不同程度的提高，學生的學習效果也較好。

四、提高學生學習數學的興趣

交互式白板促進了師生多種多樣的互交活動，使學生產生了濃厚的學習興趣，并且自愿參與到課堂學習的過程中來。交互式白板便于演示計算過程和呈現教學教材的動態、細節，必要時可以回放和重現操作過程和細節，能夠提高學生學習數學的興趣和動力、激勵學生參與教學。一位教師在教學《折線統計圖》一節內容時，以前的教學是在方格紙上或黑板是做示范，效果不明顯，教師講解很費勁，應用白板，白板的方格可以反復使用，還可以回放制圖過程，教師講解輕松，學生學習起來既清楚，又感興趣，大大提高課堂教學效率。

五、簡化例題和習題講解

在教學時巧用電子白板和幾何畫板，把新知識的形成過程以學生容易接受的形式呈現在學生面前，實現新舊知識的過度，激發學生學習的積極性。巧用交互式電子白板，可以簡化例題和習題講解，提高練習效率，保持學生良好的學習態度，有助于學生對數學教學內容的掌握，及時鞏固新的知識。

六、提高了學生的信息素養

通過觀察和調查問卷，試驗班學生信息素養明顯優于非實驗班，數學成績也高于非實驗班。在信息的認知能力、信息的獲取能力、信息的加工能力、信息的運用能力、信息的創新能力等方面，我們發現試驗班學生學習數學的興趣優于非試驗班，試驗班的自主學習能力也明顯優于非試驗班。經過統計表明：試驗班學生經過一年的試驗后，對信息的獲取和運用、加工等方面明顯有進步；試驗班學生能在課外自主收集信息并整理上傳到資源庫中，并能熟練操作電子白板。

七、提高了學生的數學素養

經過抽查，學校兩個試驗班在參與試驗后，在2016--2017學年度數學段考、期考測試成績，與全年級8個班成績對比，兩個試驗班的平均分、及格率、優秀率均處于全年級前兩位。

統計表明：學生在基于交互電子白板的學習環境中，能提高學生的學習興趣，提高教學的效率，從而提高教學質量，令課堂教學實施更有效。通過試驗，學生試驗后的成績與年級平均成績對比是位于前列的，可見采用交互電子白板教學提高了教學效率，提高了學生的學習效果，從而最終提高了學生的學習成績。

[1]丁興富.交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究.中國電化教育.2005.3

[2]蔣鳴和.電子交互白板教學方式的變革.《中國信息技術教育》2009.

[3]呂鳳娟.交互式電子白板在小學數學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.