談技工學校體育教學

周月岐

（煙臺工貿(mào)技師學院 山東煙臺 264000）

談技工學校體育教學

周月岐

（煙臺工貿(mào)技師學院 山東煙臺 264000）

技校教育屬于職業(yè)教育，是我國教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)具有中級以上技術(shù)技能的人才。為適應(yīng)國家建設(shè)的需要和社會就業(yè)需求，技工學校培養(yǎng)的學生不但要有過硬的專業(yè)技術(shù)技能，還要有良好的個人綜合素質(zhì)、健全的心理、健康的體魄，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，成為合格的勞動者。在體育教學中，如何結(jié)合專業(yè)特點，加強對學生的思想品德教育，提高學生的身體素質(zhì)和心理承受能力，是新時期對技工學校體育教學提出的新要求。

技工學校體 育教學教學 方法

引言

體育作為全面發(fā)展教育的內(nèi)容之一，是學校工作的重要組成部分，對增強學生體質(zhì)、社會適應(yīng)能力，促進學生身心健康發(fā)展起著巨大的作用。技校體育教學是技校教學的重要組成部分，因此，除要有與普通學校一樣的體育教學目的和任務(wù)外，根據(jù)技校培養(yǎng)目標的需要，以及技校學生所處的年齡特點，通過相關(guān)專業(yè)的素質(zhì)練習，還要達到全面鍛煉身體、增強體質(zhì)，促進健康，使學生掌握體育的基本知識和技能，形成鍛煉身體的意識與習慣， 促進學生對專業(yè)技能的學習和掌握的目的。[1]

一、技工學校的體育教學特征

1．技工學校教學時間的特殊性

技工學校的教學特征是屬于半工半學的教學模式。技工學校辦學的最終宗旨是培養(yǎng)技能型人才， 要求培養(yǎng)出專業(yè)技能強的學生。因此，在教學時間的安排上就會出現(xiàn)半工半讀的現(xiàn)象。所以，技工學校的體育教學時數(shù)相對于一般的高中、高等院校都比較少，大約只有它們教學時數(shù)的一半，這就要求技工學校的體育教學要在較短的時間內(nèi)完成教學計劃。[2]

2．技工學校環(huán)境特征

技工學校有多個專業(yè)方向， 而且常會根據(jù)社會形勢的需要有所調(diào)整。不同專業(yè)對學生操作技能和身體素質(zhì)的要求也不盡相同，良好的身體素質(zhì)是熟練掌握技能的基礎(chǔ)。技工學校學生的動手能力強，但自我控制能力差，技工學校的學習氣氛也不像普通中學那么濃厚。而這些同學正處于青春期，精力充沛，興趣廣泛，興趣如得不到正確的引導(dǎo)，極易走上歧路。這就需要技工學校體育教學結(jié)合專業(yè)特點，因人制宜，因材施教，通過有益的體育活動來引導(dǎo)學生，鍛煉學生。

3．身體與專業(yè)結(jié)合性強的教學特點

技工學校教育的實習環(huán)境和操作規(guī)程是受一定制約的，身體活動的部位動作軌跡大多是局部重復(fù)的， 或是固定持續(xù)的。因此，我們應(yīng)針對專業(yè)選擇和確定教學內(nèi)容，取長補短，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)。我們的學生大多數(shù)在實際工作要較長時間站立，因此下肢較發(fā)達，但耐力水平和上肢肌力較差。因而，在教學中，一方面應(yīng)重點加強和發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)，以使學生的身體勻稱發(fā)展，另一方面應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，安排教學與課外體育鍛煉的內(nèi)容，真正實現(xiàn)結(jié)合專業(yè)的體育教學。

二、技工學校體育教學分析

技工學校體育是技校教育的一個重要組成部分。技工學校培養(yǎng)的學生既要有堅定正確的政治方向， 又要具有一定的文化知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要具備健康的體魄。因此，體育課在技工學校教育的整個教學過程中是一門不可缺少的課程。其教學任務(wù)主要是增強學生的體質(zhì)，通過教學和訓練使學生掌握運動的技能與技巧，增強體質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)學生的堅強毅力、集體主義精神，以及勇敢頑強的拼搏作風。

1．針對不同專業(yè)、工種對學生的身體素質(zhì)提出不同的要求

強健體魄是學任何一個專業(yè)的重要基礎(chǔ)。技工學校教學安排一般是有1—2年的基礎(chǔ)教學， 其余時間都是進行專業(yè)技能的學習。教學實踐體現(xiàn)出，不同專業(yè)要求掌握不同的專業(yè)體能，而不同專業(yè)技能的掌握需要學生有相應(yīng)的體能條件作為保證，因此體育教學應(yīng)結(jié)合專業(yè)操作對學生身體素質(zhì)的不同要求和學生生理、心理的不同特點，有針對性地選擇一些教材，教會學生通過體育鍛煉提高自身身體素質(zhì)，以適應(yīng)專業(yè)技能操作的需要。如：機械、焊接、鉗工等專業(yè)對手臂、腰部的力量要求相對較高，這就要求圍繞這些工種的需要來安排教學計劃，有針對性地進行體育鍛煉。可以運用杠鈴、啞鈴、俯臥撐、負重俯臥背起等聯(lián)系來增強學生的上肢、腰部的力量；電工和建筑專業(yè)可以增加爬繩、爬桿、仰臥起坐、啞鈴和杠鈴來鍛煉實際操作中高空作業(yè)所需的各種技能、上肢和腰部的力量。

2．教學內(nèi)容上要求專業(yè)性和互補性相結(jié)合

技工學校是培養(yǎng)社會所需的不同工種，畢業(yè)之后將會從事相對應(yīng)職業(yè)，長時間的工作就會產(chǎn)出所謂的職業(yè)病。在體育教學中，應(yīng)注重引導(dǎo)學生活動那些平時較少活動的部位，適當放松在學習過程中易產(chǎn)生疲勞的部位，預(yù)防“職業(yè)病”的產(chǎn)生。技工學校的體育教學具有雙重性， 即基礎(chǔ)性和實用性相結(jié)合的特點。基礎(chǔ)性體育包括基本知識和基本技能，它使學生樹立鍛煉的意識。而實用性體育教學是為滿足各專業(yè)對學生身體的特殊要求，保護學生身體正常發(fā)育，減少職業(yè)性損傷的發(fā)生。因此，在安排某一專業(yè)班級體育教學的內(nèi)容和方法時就必須考慮各專業(yè)對學生身體的特殊要求， 矯正和預(yù)防學生在勞動中因長時間固定姿勢， 或單一動作所造成的身體局部疲勞或畸形發(fā)育， 體育教學要科學地運用一些交替與對應(yīng)性補償身體練習，加強相關(guān)部位的練習次數(shù)和練習要求，防止職業(yè)病，使學生保持健康。

3．全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合，提高社會適應(yīng)能力

面對當今社會快速發(fā)展，社會所需是全面發(fā)展的人才。要實現(xiàn)個性和共性相結(jié)合地發(fā)展。體育教學過程中不僅要求學生能夠在老師的指導(dǎo)下進行體育鍛煉， 而且要學會鍛煉身體的方法和手段，進行自我鍛煉并形成自我鍛煉的習慣。自我鍛煉能力的培養(yǎng)是學生形成終生體育意識的關(guān)鍵， 這就要求學生在校期間要根據(jù)自己愛好選擇2—3項體育項目進行學習，除此之外還要掌握每個項目的鍛煉價值、方法和手段，真正具備自我鍛煉的能力。

結(jié)語

體育課作為技工學校學生學習過程中最重要的一項課程，能幫助學生增強個人體魄，樹立終身體育的意識，養(yǎng)成良好的維護身體機能的習慣，為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。目前技工學校體育教學的現(xiàn)狀嚴峻，教學改革任重而道遠，需要每一個相關(guān)教育人員為之努力。

［1］陳碧英.淺談職業(yè)技術(shù)學校體育教育改革［J］.吉林師范大學學報.2006（1）：99-101.

［2］李紹千.結(jié)合化工專業(yè)特點，提高技校生的身體素質(zhì)［J］.上海體育學院學報，2010.