高中物理教學(xué)中生活物理現(xiàn)象結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用研究

楊磊

（四川省綿陽(yáng)普明中學(xué)）

高中物理教學(xué)中生活物理現(xiàn)象結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用研究

楊磊

（四川省綿陽(yáng)普明中學(xué)）

高中物理是一門(mén)以觀察和研究為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高。在課堂教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生生活實(shí)際，借助他們熟悉的物理現(xiàn)象，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解物理的實(shí)質(zhì)，獲取更多的知識(shí)與技能，逐漸提高自身的物理水平，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

物理教學(xué)；生活物理現(xiàn)象；教學(xué)方法

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中物理課堂教學(xué)逐漸走上改革的道路，教學(xué)方法逐漸發(fā)生了質(zhì)的變化，更加注重聯(lián)系生活實(shí)際的有效教學(xué)。主要是因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，與其有著某種緊密的聯(lián)系。教師要多角度實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與物理教學(xué)的有機(jī)融合，圍繞教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，使其積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。以此促使新時(shí)期高中物理教學(xué)更好地踐行素質(zhì)教育提出的客觀要求，提高課堂教學(xué)的有效性。其有效性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

就高中物理教材而言，其中很多物理現(xiàn)象都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。在生活中物理現(xiàn)象的作用下，能夠把物理教材中抽象、難懂的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中易于理解的相關(guān)物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課題的興趣，激發(fā)他們的求知欲望、探索欲望，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。為此，在課堂教學(xué)中，教師要圍繞章節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的物理現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，合理安排一些課后作業(yè)。以“彈力”為例，在學(xué)習(xí)該章節(jié)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生課后去尋找生活中和“彈力”相關(guān)的物理現(xiàn)象，并在下節(jié)物理課堂上，分享給班上的其他同學(xué)，不斷增加物理課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。此外，在講解物理現(xiàn)象成因的時(shí)候，教師也可以借助生活中相關(guān)的物理現(xiàn)象，使其和物理課堂有機(jī)融合，并向?qū)W生演示物理現(xiàn)象的全過(guò)程，并借助多媒體向?qū)W生解釋該物體的現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)的印象，準(zhǔn)確把握物理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。需要注意的是：在上課之前，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備好新課題學(xué)習(xí)需要的物理素材，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到該物理現(xiàn)象演示的全過(guò)程中。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住生活現(xiàn)象并聯(lián)系物理科學(xué)知識(shí)

在生活中物理現(xiàn)象的作用下，學(xué)生能夠逐漸意識(shí)到物理學(xué)科和日常生活緊密相連，學(xué)會(huì)利用已學(xué)的物質(zhì)知識(shí)去解釋生活中遇到的物理現(xiàn)象，把知識(shí)學(xué)“活”，并內(nèi)化為自己的知識(shí)。為此，在高中物理教學(xué)中，教師要注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，使其逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要性。就“生活化教育”而言，即生活中有物理，物理課堂教學(xué)中也有生活的影子。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生已掌握的理論知識(shí)，他們的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等，選取他們熟悉而感興趣的素材，以此為切入點(diǎn)，引出新課題。以“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例，學(xué)生必須正確理解加速度、重力之間的關(guān)系。對(duì)于這方面，有著這樣的生活常識(shí)：如果鐵塊和羽毛從相同高度落下，鐵塊會(huì)比羽毛先著地。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，利用已學(xué)知識(shí)分析鐵塊先著地的原因。還可以根據(jù)該問(wèn)題，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，比如，如果是鐵釘和小棉球從同一高度落下，還會(huì)是鐵釘先著地嗎？借助生活中的教育資源，合理設(shè)置問(wèn)題情境，能夠迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，迅速融入新課題的學(xué)習(xí)中，思考相關(guān)的問(wèn)題。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，進(jìn)而固化為物理思維

在物理課堂教學(xué)中，生活中各種物理現(xiàn)象的應(yīng)用是非常重要的，在驗(yàn)證生活中物理現(xiàn)象的同時(shí)，也能幫助學(xué)生了解物理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐素養(yǎng)與物理思維。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高中生大都不具備較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)、探究物理現(xiàn)象的能力，不具備物理思維、發(fā)散思維。針對(duì)這方面，教師要巧妙地引出生活中的各種物理現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生探討，培養(yǎng)他們分析、解決問(wèn)題的能力。以“彈力”為例，在該章節(jié)教學(xué)中，教師可以把生活中孩子玩耍的皮球作為素材，巧妙地引出新課題，向?qū)W生講解“彈力”的定義。在學(xué)生留下直觀印象后，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，利用生活中常見(jiàn)的道具演示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探討彈力有著怎樣的性質(zhì)。在此過(guò)程中，教師還可以合理劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們積極討論，通過(guò)親自操作，解決教師提出的相關(guān)問(wèn)題，不斷開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們自主研究的能力，為他們的科學(xué)素養(yǎng)提供有力的保障。

總而言之，在高中物理課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)生活現(xiàn)象、課堂教學(xué)的有機(jī)融合至關(guān)重要，能夠在一定程度上優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使其成為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，以生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)去解釋生活中的物理現(xiàn)象，打破思維定式，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、理性思維，不斷提高其實(shí)踐能力，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

［1］方俊楓.高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學(xué)方法［J］.理科考試研究，2014（13）：56.

［2］鄭墻.高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究［D］.四川師范大學(xué)，2015.

·編輯溫雪蓮