淺析高中古典詩詞有效性教學開展策略

肖成堂

（福建省永安市第九中學）

淺析高中古典詩詞有效性教學開展策略

肖成堂

（福建省永安市第九中學）

古典詩詞是高中語文學習的重難點，但是，因古代表達方式與現代表達方式存在眾多差異，詞匯和語法的應用也有很多不同，以致古典詩詞成為高中生一個難以逾越的鴻溝。與此同時，古詩鑒賞卻在高考中占有很大比重，因此必須把高中生難以克服的古典詩詞作為特殊教學內容，制定切實可行的教學方案，提高學生理解和鑒賞古典詩詞的能力。

高中；古典詩詞；教學

一、引言

目前，高中生對古典詩詞的領悟能力普遍較低，在考試中古詩鑒賞的題目依然是學生的“軟肋”，甚至在背誦默寫環節也有學生達不到要求，這是因為很多高中生還沒有充分意識到古典詩詞的重要性，或者還對古典詩詞存在習慣性的排斥和拒絕，沒有使用正確的方式方法來學習，使得古典詩詞模塊成為自己的弱項。

二、目前高中生古典詩詞學習存在的問題

1.部分學生態度冷淡

沒有教不好的學生，只有不愿意學習的學生。無論面對什么樣的情況，學生的學習態度是提高學習成績的第一步，否則，即使教師投入再多的時間和精力，也只能是付之東流，很難收獲實際效果。很多學生認為，古典詩詞語言含蓄，言辭冗贅，特別是篇幅較長的古詩詞，一開始就使學生產生恐懼感，打擊了學生的學習積極性。

2.教學方法一成不變

在教學層面，教師教學方法的枯燥乏味也是造成學生興趣不高的重要原因。古詩詞與白話文不同，學生不能直接理解古詩詞是很正常的，一句詩可能要表達的內容非常多，所以教師的講解對學生的理解是非常關鍵的，但是很多教師的教學方法還是一成不變，課堂重點總是在古詩詞的背誦、翻譯等，很少會讓學生從詩詞的意境出發，導致學生對詩詞的理解能力低下。

3.缺乏想象力

古典詩詞，以五言絕句為例，二十個字就能夠表達出言有盡而意無窮的境界，這也正是古詩詞迷人的地方，但是如何通過有限的詞匯去想象出一個渺遠的意境，則全靠讀者的想象力。在缺乏想象力的前提下去閱讀、理解古典詩詞肯定很難領悟到其中的精髓。對于想象力的忽視，使得高中生對古詩詞的興趣低下，難以領會遙遠空闊的意境，去體會古人廣闊的胸懷。

三、高中古典詩詞有效性教學開展策略

針對以上這些情況，如何才能進行改善呢？歸根到底，學習古典詩詞的難點在于，沒能發自內心領會古典詩詞的意境和美，因此，塑造意境是第一步，只有讓學生發現古典詩詞的美，才能從中找到更多的突破點和樂趣。

1.注重傳達古典詩詞的美

古典詩詞的美主要體現在幾個層面：一是意境，二是精煉的語言，三是語言背后的人文情懷。高中教師想要提高古典詩詞教學效率，應該從這三方面著手，讓學生從詩詞的意境、語言等方面去理解詩詞、發現詩詞的美。其實，很多學生對詩詞還是很有興趣的，詩詞是學生從小接觸的，學生可以發現詩詞的美，就會產生學習詩詞的興趣，也會自己去挖掘詩詞要表達的意義，雖然古典詩詞的意境需要學生自己去體會，但是教師在教學中應該起引導作用，引導學生去發現詩詞的美，善于利用情景教學法去進行詩詞的教學，要在教學中注重傳達古典詩詞的美。

2.注重理解與記憶方法

經典古詩詞當然要背誦，但是光有記憶還不夠，背誦只是讓學生記憶詩詞的字面意思，很多簡短的詩詞，其要表達的情感，抒發的感情可能有很多種，學生要做到真正地掌握好詩詞，詩詞的背誦其實是必不可少的。只有掌握了正確的方式方法，才能將理解與背誦結合起來，變“背詩”為“吟詩”，學生能夠自得其樂，課堂教學效率也會得到相應的提高。詩詞都是詩人情感的體現，有的表達的是詩人的憂國憂民之情；有的表達的是思鄉之情；有的表達的是懷才不遇之情。詩詞中詩人所表達的情感，都可以適當地幫助學生更好地去理解、記憶詩詞。詩詞中寄托了詩人的情感，學生在學習的過程中要深刻挖掘詩人的情感，詩詞表達的含義，注重對詩歌的理解。另外，在意境指導的基礎上，引導學生如何根據詩人、詞人的心境，體會其情感的厚度和變化，這才是解決背誦問題的根本之道。

3.注重文化背景教育

古代生活雖然和現代生活有著千差萬別，但是很多情理卻是相通的，比如愛國之情，比如懷才不遇的人生坎坷，因此，在作品和讀者之間建立一種共鳴通道，是提高高中生古詩詞鑒賞能力的又一重點。很多詩詞的產生是有特定背景的，了解詩詞的創作背景，學生可以更好地理解詩詞，每首詩詞都有自己獨特的韻味和含義，學生要結合文化背景學習詩詞。只有這樣，才能真正調動高中生挖掘古詩詞意義的積極性。詩詞本身美，詩詞背后的人文力量才是更加關鍵的支撐因素，因此，教學古詩詞，不能僅僅停留在字面意思上。

綜上所述，在高中古典詩詞教育中還存在一些問題，古典詩詞在高中語文教學中是非常重要的一部分，教師在教學中要善于發現問題，進而找出相應的解決措施，以有效提高高中古典詩詞教學的效率。

［1］趙一澤.讓古典詩詞在課堂中綻放美麗［J］.課程教育研究，2015（6）.

［2］邱偉偉.用微課理念關照古典詩詞賞析教學［J］.中學語文，2015（27）.

［3］曹玉玫.如何教會學生賞析古典詩詞［J］.現代語文：教學研究版，2014（6）.

·編輯薄躍華