高中信息技術教學方法的評析與應用策略

夏玉玲

（湖北省隨州市第一中學）

高中信息技術教學方法的評析與應用策略

夏玉玲

（湖北省隨州市第一中學）

隨著新課程理念的不斷深入，人們對信息技術教學質量的要求越來越高。但就目前的發展趨勢來看，高中信息技術教學還是存在很大的問題，如：學生的學習興趣不高、教學方法過于陳舊等，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決。基于此，主要對高中信息技術教學方法的評價與應用策略進行了深度的研究。

高中；信息技術；教學方法；評價；應用策略

現階段，信息技術學科的理論知識較多，理論性較強，很多知識都需要記憶，但由于大部分的內容都比較枯燥無味。為了有效提升高中信息技術教學質量，教師一定要改革與發展教學方法，并讓學生知道信息技術教學的重要性，以便于培養學生具有較強的信息技術素養，激發學生的學習興趣，從而提升高中信息技術的教學效率。

一、高中信息技術教學方法評析

1.講練結合方法

講練方法必須要以簡明和快捷的操作，這樣才能給學生帶來形象、生動的演示和指導，并可以在一定程度上提高學生的操作技能，這種重技能的教學方法既可以彌補傳統教學課堂的不足，也可以激發學生的學習興趣，提高學習效率。講練結合方法主要應該從以下幾點入手：（1）講練結合方法必須要以調動起學生學習積極性為前提，要運用由淺到深、由易到難、循序漸進的方式來增強學生的基礎知識，而不是像傳統教學課堂中只注重操作技能的訓練，這樣既可以有效激發學生的學習興趣，還可以提升課堂教學效率。（2）在進行信息技術教學的過程中，教師應該根據不同的教學對象、教學環境合理地應用講練結合方法，從而為開展相應教學活動奠定堅實的基礎。

2.任務驅動方法

任務驅動方法其實就是提出任務、分析任務、完成任務、總結任務的過程，其主要目的就是使學生從具體、真實的任務出發，通過做任務、分析任務的過程來獲得相應的文化知識和操作技能，從而改變以往的傳統教學方式，在根本上提高了學生的學習效率，使得高中信息技術教學可以更好地發展下去。

3.主題式教學方法

主題式教學方法其實就是在任務驅動法的基礎上，制定出更大型的主題任務，讓學生在完成任務的過程中各方面的能力均得到提高，不管是在理論基礎知識上還是在操作技能方面都已滿足新課程理念對其的要求。一般來說，主題式教學法的學習方式具有自主性、靈活性、實效性與綜合性。所以，在信息技術教學過程中，教師應該就實際教學內容合理地利用主題式教學方法，從而使學生具有較強的信息技術素養，使得高中信息技術教學質量得以保證。值得注意的一點就是，教師應該選擇一些真實性較強、準確率較高的題，否則會影響課堂教學效率。

二、高中信息技術教學方法的應用策略

1.創新教學情境，激發學生的學習興趣

為了有效提升高中信息技術教學質量，教師一定要根據大綱要求及教學內容，創設出一個可以激發學生學習興趣的教學情境以及良好的課堂教學氣氛，這樣可以增強學生參與到教學活動中來的積極性。所以，教師應該從引入問題和設計學習、教學的活動著手，讓學生在主動探究與分析的過程中提高自身的學習水平，并促使學生的主觀能動性得以發揮。

2.大力培養學生信息技術的實踐能力

由于信息技術是集理論性知識與實踐于一體的學科，除了需要學生有濃厚的知識，還需要學生具有較強的實踐能力。但在實際教學的過程中，教師過于注重理論知識的講授，完全忽略了對學生信息技術實踐能力的培養，只知道照本宣科，把課本知識給學生讀一遍即可，這種重知識輕技能的教學模式，既不利于學生的發展，更不利于教學效率的提高。因此，在信息技術教學過程中，教師應該多安排一些實訓和綜合課程的設計，打破傳統教學方法，多給學生一個自由發揮的空間，讓學生自主學習、自主探究，同時教師也可以根據學生的實際發展情況設計一些探索性較強的任務，通過這樣的方式既可以鍛煉學生的動手操作能力，還可以幫助學生獲得更多的文化知識，以此來促進教學效率的提升。

3.合理運用多媒體技術，豐富教學內容

隨著經濟的不斷發展，多媒體技術不僅走進了人們的生活中，也走進了教學中，因其不僅可以將枯燥無味的知識用一種更加形象直觀的方式表現出來，還可以豐富教學內容，從而激發學生的學習興趣，使得學生的主觀能動性得以發揮。譬如：在教學“網絡信息檢索”的過程中，教師可以利用多媒體技術，給學生播放一些有趣的視頻及相關圖片，然后再向學生提出相關問題，最后再告訴學生應該怎樣利用搜索引擎獲取網絡信息的策略，并引導學生靈活運用搜索工具，在這一過程中，既讓學生獲得相關的文化知識，還可以提高學生的實踐能力，進而提升課堂教學效率。

綜上所述，雖然目前高中信息技術教學還存在很大的問題，但是只要教師仔細分析問題并提出針對性的措施，就可以提升教學效率。因此，在信息技術教學過程中，教師一定要改革與發展教學方法，創新教學模式，并就實際的教學內容采用合適有效的教學手段，以便于更好地提高學生的學習效率，促進教學效率得以提升。

［1］錢薇旭.吉林省高中信息技術課堂教學評價［D］.東北師范大學，2011.

［2］夏學華.新課程背景下高中信息技術教學設計的研究與實踐［D］.山東師范大學，2009.

［3］張永梅.中學信息技術課堂中融合黑龍江地域文化的教學設計研究［D］.哈爾濱師范大學，2014.

·編輯董慧紅