新課程背景下高中物理教學(xué)模式分析

倫玉玲

（河北省永年縣第一中學(xué)）

新課程背景下高中物理教學(xué)模式分析

倫玉玲

（河北省永年縣第一中學(xué)）

隨著新課程改革的推進(jìn)與實(shí)施，優(yōu)化課堂教學(xué)的模式逐漸成為教師在教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)。新時期的課堂教學(xué)主要分成三個階段，即課堂導(dǎo)入自學(xué)、教師精講演示、學(xué)生討論練習(xí)，這三個階段成為目前高中物理教師教學(xué)的主要目標(biāo)。主要從這三個課堂教學(xué)的階段入手，談?wù)勑抡n程下高中物理教學(xué)的模式，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供一些參考。

新課程；高中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

高中物理是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的主要課程之一，其科學(xué)性與邏輯性兼具的特點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。大部分學(xué)生由于抽象思維能力較弱，他們在學(xué)習(xí)時無法將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實(shí)際上，不能靈活地應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)無所用的現(xiàn)象。隨著新課程教育教學(xué)目標(biāo)的完善，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)是師生共同的目標(biāo)，因此，教師在教學(xué)時要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式與結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，掌握更多的技能。

一、巧妙導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

良好的開端是成功的一半，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)會將學(xué)生的注意力從課下的活動中轉(zhuǎn)移過來，從而使其全身心地投入到物理知識的學(xué)習(xí)中。因此，教師要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)入的內(nèi)容，使課堂的導(dǎo)入產(chǎn)生先聲奪人的效果，將學(xué)生的注意力有效地集中起來。在新時期的教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮好課堂引導(dǎo)者的作用，對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)撥，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“運(yùn)動的描述”這一章中的“質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系”這一節(jié)內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在課堂上就先利用多媒體為學(xué)生播放了這樣的一個動畫視頻：在一列行駛的火車上，一個小男孩指著窗外同向行駛的火車說：“那個車怎么沒有走呢？”這時在另外的軌道上從對面駛來了一輛火車，小男孩指著那輛車說：“那車開得真快，這么快就看不到它了。”視頻播放到這里，我提出了這樣的問題：“你同意小男孩的話嗎？為什么？”由于學(xué)生在日常生活中都經(jīng)歷過這樣的場景，他們對這個情況并不感到陌生，但是他們平時卻沒有認(rèn)真地考慮過這類問題，在我的提問下，他們都十分認(rèn)真地思考問題，接下來的課堂教學(xué)也取得了良好的效果。

二、精講演示，提高效率

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，很多教師都想要將課堂的時間充分利用起來，為學(xué)生講解更多的知識，但是教學(xué)的效果往往不盡如人意，很多學(xué)生也因此會感到在課堂上學(xué)習(xí)費(fèi)力，難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣與信心。因此，要實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與策略，在課堂教學(xué)中精講演示，精講并不等于少講，而是有針對性地對教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的講解，從而讓學(xué)生將所學(xué)的知識弄懂吃透，進(jìn)而為提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

實(shí)驗是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時，教師要積極地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使其理解實(shí)驗的步驟，掌握實(shí)驗的原理。例如，在教學(xué)實(shí)驗“用打點(diǎn)計時器測速度”時，我就引導(dǎo)學(xué)生逐步地思考使其理解實(shí)驗的原理，然后我再讓學(xué)生自己看書總結(jié)實(shí)驗的步驟，在學(xué)生基本弄明白實(shí)驗的過程后，我利用多媒體為學(xué)生演示整個實(shí)驗，并一邊播放一邊提醒學(xué)生在實(shí)驗操作中的注意事項，以便學(xué)生在接下來的實(shí)驗中避免出現(xiàn)一些錯誤。在觀看了視頻后，學(xué)生在自己的操作中十分認(rèn)真謹(jǐn)慎，雖然也會出現(xiàn)一些失誤，但是經(jīng)過多次的嘗試與改正，學(xué)生的實(shí)驗操作十分成功，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也十分濃厚。

三、討論練習(xí)，總結(jié)成果

物理是一門理論性十分強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生僅僅聽教師的講解是很難掌握物理知識的精髓的，因此，教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極地進(jìn)行討論，通過討論，學(xué)生的思維會更加發(fā)散，他們對知識的理解能力與理解程度也會得到一定程度的提升。另外，教師還要為學(xué)生設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂練習(xí)，讓學(xué)生趁熱打鐵，在課堂上將所學(xué)的知識消化吸收，而不要留到課下花費(fèi)更多的時間與精力去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式在一定程度上還會提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“機(jī)械能守恒定律”后，我就為學(xué)生設(shè)計了一道題，讓他們利用這節(jié)課所學(xué)的知識通過小組的合作討論來解決。學(xué)生一開始看到這道題時，他們都愁眉緊鎖，不知道要從哪里入手，然后我引導(dǎo)學(xué)生先找出能量轉(zhuǎn)化的過程，并結(jié)合機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，經(jīng)過思考與討論，他們很快就找出了題目中的等量關(guān)系，找到了解題的思路，并將題目完整而正確地解答出來。這個討論與練習(xí)的過程，有效地深化了學(xué)生所學(xué)的知識，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，提高了教學(xué)效率。

綜上所述，在新課程教育背景下，教師要優(yōu)化高中物理的教學(xué)模式，使其適應(yīng)學(xué)生的能力發(fā)展。教師在教學(xué)中要注重教學(xué)的三個階段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，使其在物理學(xué)習(xí)中能夠?qū)W以致用，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

［1］陳琪琪.提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究［D］.上海師范大學(xué)，2012.

［2］陳玲.新課程背景下高中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究［D］.河南師范大學(xué)，2011.

·編輯謝尾合