新課程下高中物理課堂有效教學的實踐與研究

鞏文全

（甘肅省隴南市武都八一中學）

新課程下高中物理課堂有效教學的實踐與研究

鞏文全

（甘肅省隴南市武都八一中學）

高中物理是學生在高中階段學習的一門重點課程，在新課程的教學背景下，實現高中物理課堂有效教學是師生的共同追求。物理課程的知識點繁多復雜，這給學生的學習帶來了一定的難度，教師在教學時要從學生的學習實際與物理學科的特點出發，為學生設計恰當的教學環節與內容，從而提高學生的學習效率。主要結合教學實踐，提出了進行高中物理教學的幾點方法，以期為實現有效教學提供一些有效的參考。

新課程；高中物理；課堂教學；有效教學

課程改革在不斷實施中，教師的教學方式也要與時俱進。高中物理是一門科學性與邏輯性都比較強的學科，其對學生的思維能力要求也比較高。大部分的學生在學習物理知識時都會因為難以熟練運用所學的知識而造成學習效果不理想的結果，究其原因，主要是學生對知識的掌握程度不夠。因此，要讓學生在學習時學有所獲，使其可以靈活運用所學的知識，教師就要讓學生自發主動地學習物理知識，在興趣帶動下提高學生的學習效果。下面我就簡單談談我的看法。

一、改善課堂教學方法

好的教學方式可以提高學生的學習積極性，從而有助于取得良好的學習效果。在高中物理課堂教學中，教師要采用多種教學方式調動學生的學習熱情，讓學生在良好的學習氛圍中更好地投入學習中，從而為有效教學的實現奠定良好的基礎。

例如，在教學“曲線運動”時，我就這樣引入教學：“我們在之前的課程中已經學習過直線運動，但是在實際的生活中普遍發生的是曲線運動，比如，摩托車拐彎時的運動、拋出的粉筆頭等，那么曲線運動有什么特點呢？”通過利用生活中學生熟悉的現象引起學生的思考，從而激發起學生的求知欲，使學生全身心地投入課堂學習中。

再如，在教學“行星的運動”時，由于學生對天體的運動沒有清楚的認識，于是我便利用多媒體為學生播放了相應的天體運動視頻，通過這樣直觀的視覺體驗，學生對于天體運動形式有了基本的了解，并逐漸構建出了天體運動模型，這為學生接下來的課程學習打下了良好的基礎。

由此可見，教師在進行教學時，要在考慮學生學習能力的基礎上充分結合教學內容，改善課堂教學方法，為學生設計出恰當的教學方式，進而使課堂教學真實而有效，使學生的學習效果得到保證。

二、鼓勵學生進行合作

在快速發展的現代社會中，培養學生的合作意識十分重要，而在課堂教學中讓學生采用合作學習的方式是提高學生合作能力的主要途徑。在小組合作的過程中，學生的思維都在不斷地發散，并在思考與討論中深化對知識的理解與掌握程度，有利于學生學習效果的提升。因此，教師可以積極鼓勵學生進行合作學習，將課堂交給學生，使其通過團隊成員的共同努力達到學習的目標，從而增強學習自信心。

例如，在“用打點計時器測速度”的實驗教學中，我就讓學生采用了小組合作的學習方式。我先讓學生了解實驗的步驟，并明確在實驗過程中需要注意的事項，在做好了這些準備工作后，我便開始讓學生以小組為單位進行實驗操作。在操作中，學生分工合作，并互相監督提醒，大大提高了實驗的準確性，并通過多次實驗減少了實驗的誤差。在后期的計算過程中，學生還可以互相檢驗計算結果的準確性，大大提高了學生的學習效率。學生在這樣的實驗操作中，不僅掌握了物理知識，還培養了學生的合作意識與能力，這對學生今后的發展具有重要的作用。

三、采用新型教學模式

隨著課程改革的推進與實施，各種新型的教學模式逐漸出現在人們的視野中。微課與翻轉課堂作為新時期有效的教學手段，如何充分巧妙地利用這些教學模式就成了教師關注的主要焦點。這些新型的教學模式更加注重學生學習主體地位的實現，更有助于提高學生的自主學習能力，下面我就簡單介紹一下我在教學中利用這兩種模式進行教學的實踐過程。

例如，在教學“摩擦力”時，考慮學生在初中階段已經學過摩擦力的基本內容，于是我在備課時便設計將微課與翻轉課堂的教學模式結合起來，讓學生通過自主學習與合作探究的方式學習這節內容。首先，我利用信息技術在網絡上查找了一些名師講堂，并結合班級內學生的學習情況進行了相應的變化，為學生錄制了幾段教學視頻；然后我將這些內容都發給學生，讓學生先在課前觀看視頻，進行自主學習，并完成視頻中布置的一些題目；在課堂上我先讓學生交流自己在課前的學習成果，然后在組內提出自己在學習中遇到的問題并通過討論解決，對于學生存在疑問較多的內容，我再進行統一、詳細的講解。這樣的教學模式使學生在學習時都十分用心，極大提高了學生的學習效果，培養了學生的自主學習能力。

在新課程改革的教學背景下，實現課堂的有效教學是每一位教師的主要目標。在高中物理課堂教學中，教師要改善教學的形式與方法，采用新穎有效的教學模式進行教學，從而提高學生的學習效果，提高物理教學的實效性。

［1］李渭利.合作學習在高中物理教學中應用的理論和實踐研究［D］.陜西師范大學，2012.

［2］傅永鑫.高中物理課堂有效教學策略的探索［D］.福建師范大學，2007.

·編輯李琴芳