重視微課教學(xué)功能　提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

昂冉

（安徽省巢湖市第二中學(xué)）

重視微課教學(xué)功能提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

昂冉

（安徽省巢湖市第二中學(xué)）

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了信息化水平的提高。數(shù)學(xué)是高中課程的重要組成部分，是一門邏輯思維性較強(qiáng)的課程，也是高中階段教學(xué)的重難點(diǎn)。為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該將信息化教學(xué)融入高中教學(xué)中，重視微課教學(xué)功能，能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)細(xì)化，幫助學(xué)生更好地查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

微課教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在高中課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，能夠最大程度彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，具有重要的作用。因此，應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，將其作為高中課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

要想促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，應(yīng)該將高中數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)與日常的生活建立緊密的聯(lián)系。教師應(yīng)該將微課教學(xué)形式，融入高中課堂教學(xué)中，以便能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)際生活為著手點(diǎn)，將學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課前預(yù)習(xí)

要想促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課前預(yù)習(xí)，應(yīng)該將課前預(yù)習(xí)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在課程教學(xué)工作開展之前，應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，以便在課堂上能夠更容易地理解重難點(diǎn)知識，對促進(jìn)微課教學(xué)模式的發(fā)展，提升學(xué)生探究和思考能力具有重要的作用。學(xué)生在預(yù)習(xí)后，應(yīng)該帶著問題進(jìn)入到課堂，對于不理解的知識點(diǎn)，應(yīng)該當(dāng)成重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)，并及時向教師詢問，通過教師的點(diǎn)撥，能夠加快學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。應(yīng)該將微課教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有課程時間短、教學(xué)目的明確的特點(diǎn)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，具有重要的作用。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時引入微課教學(xué)，能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂取得良好的學(xué)習(xí)成果。

三、突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問題

數(shù)學(xué)是高中階段教學(xué)的重要組成部分，里面涉及了大量的重難點(diǎn)知識點(diǎn)，微課作為一種新型的教學(xué)手段，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績具有重要的作用。高中數(shù)學(xué)里面涉及了大量的知識點(diǎn)，具有邏輯性強(qiáng)和難度系數(shù)高的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，影響著高中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。為了突破學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題，應(yīng)該將微課融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，微課教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識展開，有利于強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，對充實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識具有重要的作用。教師應(yīng)該將微課融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的重要知識點(diǎn)。例如，在講述函數(shù)圖象時，教師可以將函數(shù)中的一次函數(shù)y=x和y=kx+b的圖象做成微課的形式，在多媒體上向?qū)W生展示，將拋物線運(yùn)動的規(guī)律以動態(tài)圖像的形式展現(xiàn)出來，能夠給學(xué)生帶來直觀的感受，加強(qiáng)學(xué)生理解函數(shù)知識的能力，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到微課程教學(xué)中具有重要的作用。同時，學(xué)生還應(yīng)該借助微課程的形式，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上有不明白的地方，可以在課下選擇微課程的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、開拓學(xué)生的思維能力

微課里面蘊(yùn)含了大量的信息化內(nèi)容，是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，符合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。應(yīng)該充分利用微課的教學(xué)優(yōu)勢，將微課的教學(xué)思想和教學(xué)模式融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，通過對課程的不斷總結(jié)，充分認(rèn)識微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，開拓學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。隨著新課程改革的實(shí)施，更加重視對學(xué)生解題思路的培養(yǎng)，通過微課的形式，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)充分的掌握，幫助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維模式。例如，教師在講述集合運(yùn)算一課中，主要分為片頭、正文和結(jié)尾三個部分進(jìn)行講述，首先，在片頭處，要求學(xué)生學(xué)習(xí)集合運(yùn)算的內(nèi)容，掌握有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律，給學(xué)生設(shè)置問題。例如，讓學(xué)生打開數(shù)學(xué)課本的15頁，需要從全集和補(bǔ)集的角度來促進(jìn)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的集合運(yùn)用能力。在正文講解中，要求學(xué)生掌握集合A、B的交集、并集和補(bǔ)集等方面的內(nèi)容，需要借助不等式解集計算器，求出課本上集合的運(yùn)算結(jié)果，并觀察集合的運(yùn)算情況，讓學(xué)生通過觀察維恩圖，來強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。

微課教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，加強(qiáng)對重難點(diǎn)知識的理解，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會受到時間和空間的限制，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

［1］陳芳.MOOC環(huán)境下的微課程在高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)設(shè)計研究［D］.南京師范大學(xué)，2015.

［2］郭文.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.吉林教育，2015（19）.

·編輯王亞青