高中信息技術新課程的實踐與對策

侯定榮

（云南省昭通市昭通學院附中）

高中信息技術新課程的實踐與對策

侯定榮

（云南省昭通市昭通學院附中）

隨著社會的發展和科技的進步，高中的信息技術課程也越來越重要。受到信息技術課程自身特點的影響，學生對于該科有很強的學習興趣，且在當前社會的大環境下，人類工作和生活也越來越依靠計算機，在實用性和學習興趣的雙重作用下，高中信息技術課越來越受到關注。但在實際的教學過程中還存在不少問題，這需要相關教師進行分析和總結，在當前的教學模式上進行創新，以培養學生的綜合操作能力和良好的信息素養為目標。通過分析高中信息技術課程中信息技術基礎和網絡技術基礎兩方面出現的相關問題，結合自身的教學經驗分析相應的解決對策。

信息技術；網絡技術；實踐對策

相比于其他傳統學科而言，信息技術是一門新興學科，發展時間較短，目前的教學模式還不完善，缺乏應有的相關教學經驗，更需要相關教師在信息技術教學過程中不斷研究和創新。目前，高中的信息技術教學還存在教師地位不高、教學課時不足、教學設備落后、教學內容不完善等相關問題。隨著新課改的進行，師資力量加大、課時增加都對信息技術課程的發展有所幫助；創設多維的教學活動逐漸開展學習，使信息技術成為學生今后發展和研究的重要方法，同時促進學生各方面素質的養成。

一、高中信息技術課程存在的問題

1.學生主動學習的積極性不高

在相關的教育教學活動當中筆者發現，學生對學習信息技術的參與度不高，主要體現在以下幾個方面：在上課時，會自主操作一些與教學任務無關的網絡活動，而不愿意學習課程設置的理論知識，對相關知識點的操作更是沒有興趣；部分學生甚至認為學習信息技術課程無用，對學習沒有幫助，在學習過程中對于老師安排的教學任務敷衍了事，不會主動進行相關的學習。

造成此類問題有很多原因：首先，學生學習的目的性不明確，導致學生理論和實踐不能有機結合，影響學習效果。其次，很多教師在教學過程中不注重技巧和方法，只是將枯燥的教學理論知識講給學生，學生面對乏味的知識點，喪失學習興趣，逐漸失去學習動力。如，教師在教學過程中只是簡單地講解相關教學知識，并沒有結合學生日常的實際生活，忽視其實際作用，沒有安排相應的課外任務，學生在課堂中學到的知識無法與實際生活相結合，這與學生學習信息技術的教學目的不符；教師在實際教學過程中，不按照相關的教學順序安排教學內容，導致學生在學習過程中，各知識點零散且無法聯系起來，而信息技術教材與教學內容的聯系是十分緊密的，所以，教師在教學過程中，應當注重將教學內容與教材合理結合起來，形成有效的教學體系。

2.學生的學習興趣不濃

學習興趣是搞好學習的一個重要因素，學生對學習有興趣，就會持續、專心地研究它，從而提高學習效果。在學習選修網絡技術基礎時，就存在有選擇性地學習問題。其主要體現在，只學習自己有興趣的部分，關注點都在網絡的娛樂功能，例如，上網、聊天、網游；對于一些比較實用的內容不太注重，例如，組建局域網、建網站、網絡安全，對一些純理論的知識更是不屑一顧，對于簡單的網絡設置和維護，持有依靠相關軟件和技術人員的錯誤態度。

二、高中信息技術課程存在問題的解決策略

對于學習興趣的問題，教師可以組織形式多樣的教學活動，采用任務驅動式的教學模式激發學生的學習興趣。利用一些富有趣味性的游戲激發學生學習的興趣，形成良好的學習氛圍，讓學生從游戲入手參與到學習過程中。此外，還可以組織學生進行簡單的校園網維護工作，讓學生自主管理學校網站的相關內容和欄目，讓學生在學習之后可以應用到實際的生活中，使學生得到滿足，獲得成就感。

此外，教師還應當對相關的教學內容進行深度挖掘和拓展整合，結合學生的實際情況和教學設備，應用合理的教學方法開展相關的教學活動。在教學過程中培養學生的綜合思考能力，拓寬學生的視野和提高逆向思維能力，鼓勵學生進行創新。將相關的教學內容結合起來進行綜合講解，并讓學生進行演示和分析。讓學生主動學習，從“要我學”向“我要學”轉變。信息技術的有些知識單獨講解比較抽象，學生也難以理解，通常將此類問題綜合起來進行教學，學生學起來比較容易，學習效率也相對較高。

信息技術是一門注重技能的新興學科，更需要講練結合，多動手實踐操作。教師在進行教學時，要對出現的相關問題進行分析和總結，努力尋求解決問題的方法，以此完善教學模式。面對當前高中技術教學存在的相關問題，廣大信息技術教師應當從當前的教學中分析問題的形成原因，從學生的實際學習情況出發，綜合運用教材激發學生的學習積極性，開創新的教學模式，靈活使用教材，有效提高教學質量和效率。

［1］吳麗香.網絡環境下信息技術課引導學生有效利用網絡的實踐研究［J］.時代教育，2013.

［2］王雷.高中信息技術教學存在的問題及其對策［J］.電子制作，2013.

·編輯李建軍