談數(shù)學(xué)課如何運用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

安徽蒙城縣師專北附小聯(lián)盟（233500）張建春

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談數(shù)學(xué)課如何運用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

安徽蒙城縣師專北附小聯(lián)盟（233500）張建春

［摘要］運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，既有助于化解學(xué)生認知活動中的難點，深化學(xué)生的情感體驗，又能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，很好地培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維等方面的能力。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用信息技術(shù)，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率興趣問題情境難點重點

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)的價值、目標、內(nèi)容以及方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效；要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實際，且形象有趣，很適合利用信息技術(shù)進行教學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，恰當而巧妙地運用信息技術(shù)，可以提高教學(xué)的效率。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激情引趣

常言道：“興趣是最好的老師?！闭n堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。而信息技術(shù)具有形象直觀等特點，能使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。

例如，教學(xué)“周長的認識”一課時，這課的教學(xué)重點是理解周長的含義并且能夠測量身邊一些物體的周長。為了讓學(xué)生理解周長的含義，我在教學(xué)時首先播放一段動物運動會的錄像：先是小兔和小狗進行100米比賽，接著是小豬和小鹿進行200米比賽，最后是老虎和獅子進行400米比賽。在學(xué)生觀看時，我提出問題：“誰和誰從起點開始，到起點結(jié)束？分別在自己的本子上畫出100米、200米和400米比賽的線路圖，并說出運動場的周長是多少米?！薄@里，我通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生積極思考，一舉多多得。

又如，教學(xué)“圓的認識”時，上課伊始，我讓學(xué)生看電腦演示的動畫片，即小猴、小兔、小狗、小熊在進行自行車比賽，比賽沒結(jié)束時讓學(xué)生猜測：“最后誰得第一？為什么？”有的學(xué)生猜小狗得第一，因為小狗的自行車的車輪是圓形的。我又問：“小白兔自行車的車輪也是圓形的，為什么不猜它得第一呢？”聰明的學(xué)生會說：“小白兔的自行車的車輪，車軸沒在中間?！蔽以賳枺骸盀槭裁窜囕喿龀蓤A形的？為什么車軸裝在中間，跑起來就會又快又穩(wěn)？學(xué)完這節(jié)課，你們就會明白的?！薄ㄟ^多媒體呈現(xiàn)比賽情意，既易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生體會到不是在簡單的學(xué)數(shù)學(xué)，而是在解決生活中的實際問題。這樣學(xué)生的思維很容易被激活，探索求知的欲望就會油然而生，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、利用信息技術(shù)為突破教學(xué)難點牽線搭橋，化抽象為直觀

幫助學(xué)生突破教學(xué)難點的方法有很多，我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)巧妙運用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生在理解所學(xué)知識時變得更容易，是突破教學(xué)重、難點行之有效的方法。小學(xué)生的思維以形象思維為主，把抽象的概念形象化，能使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念。因此，課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)動畫、聲音、圖像等形象化的展示，引導(dǎo)學(xué)生充分利用感官去理解知識的形成過程，并引發(fā)學(xué)生深入的思考，有效地實現(xiàn)精講的目的，從而突破教學(xué)難點。

例如，教學(xué)“三角形的面積”時，在三角形面積公式的推導(dǎo)過程中，我將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形三種情況，利用動漫的形式展示出來，讓學(xué)生懂得了三角形面積公式的由來，進而掌握三角形的面積公式。又如，教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)”時，我制作開水龍頭的動畫和一個正在升旗的畫面，通過動態(tài)的展示，使學(xué)生明白了什么樣的運動是平移、什么樣的運動是旋轉(zhuǎn)。

三、利用信息技術(shù)可以節(jié)約上課時間，更好地突出教學(xué)重點

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。課堂教學(xué)中，習(xí)題如果不借助信息技術(shù)展示出來，而是教師通過板書呈現(xiàn)出來，就需要花費較多的時間，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率難以提高。而利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能很好地節(jié)約時間，可以增加一些有關(guān)的課外知識，既開闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力，又增加了課堂上信息的容量。如進行復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)時，教師借助信息技術(shù)增加課堂容量，能收到良好的教學(xué)效果。

總之，運用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，既有助于化解學(xué)生認知活動中的難點，深化學(xué)生的情感體驗，又能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，很好地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象、思維等方面的能力。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用信息技術(shù)，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

（責(zé)編杜華）

［中圖分類號］G623.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）15-022