淺談初中數學高效課堂

侯曉丹

（朝陽縣東大道鄉初級中學 遼寧朝陽 122000）

淺談初中數學高效課堂

侯曉丹

（朝陽縣東大道鄉初級中學 遼寧朝陽 122000）

課堂教學的優質高效性是師生共同的追求目標，在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質量的主陣地勢必落到課堂上來，因此對于現有很多教師課堂的教學時間不夠用，利用晚自習、周末時間來補課，使得老師疲憊學生更累，自己的教學效果還不理想，也影響了其它科目的正常教學，根據我多年的工作經驗，我對教師打造高效課堂的措施進行了探討。

初中數學 高效課堂

導言

如何打造高效率課堂是現在數學課程改革的一項重要議題，作為一名初中數學課程教師，除了要做好教育教學工作，取得優異的教學效果，還要努力研究初中數學課程的種種規律，讓教學和研究有機結合，最終打造出適應學生學習的教學方法。

一、構建初中數學高效課堂教學中出現的問題

1.“收音機”式教學方式仍占主導地位。由于課程的安排以及學生的上課情況，教師總是無意識地繼續沿用著傳統的教學方式，例如，有時老師問問題，大部分學生的第一反應就會沉默，此時教師為了不浪費時間，就會選擇抓緊時間繼續講課，長此以往，就會造成教師與學生之間缺少互動，影響高效課堂的構建。

2.布置大量作業。隨著社會對人才要求的不斷提高，每個年級的作業都開始不斷增多，難度也不斷加大，為的就是讓學生能夠在較短時間內掌握更多的內容，以適應社會對人才的高素質要求。但是，不切實際的增加作業，必然導致學生應付作業、教師隨意批改作業，這樣，作業就達不到輔助教學的目的，學生對知識的理解也沒有本質的提高。

3.學習積極性不高。初中生的心理正是屬于叛逆的階段，經常會出現急躁的心理狀態，數學學科的學習又需要學生具有一定的運算能力及邏輯思維，學生一旦聽不懂，就會產生厭學心理，甚至不愿意聽老師的課，更有甚者還會影響課堂紀律，影響其他同學的學習，這都不利于整個課堂的高效運轉。

二、初中數學高效課堂創建措施

1.創設數學情境，培養學習興趣

心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。布魯納說：“學習的最好刺激是對新教材的興趣。”很多數學知識抽象、難懂。我們可運用生動形象、直觀有趣的信息技術等手段刺激學生的感官，利用數學小故事、現實生活實例、趣味題（或銜接題）、動手操作（活動）、小實驗等闡釋教材中抽象的、單一的、枯燥的數學知識。要創設與學生已有的知識、經驗相適應的數學情境，造成學生的認知沖突，激發學生的參與欲望，較輕松地學到知識。

2.實例探討，調動學生積極性

比如我在講軸對稱圖形時，將其分為角、線段、等腰三角形以及直角三角形四個部分。我先將所有學生分為8個組，并要求各個組自己看書，總結出本課中的所有知識點，總結完成后，由每個組的代表說出自己組對知識點的總結情況。在整個分組及學習過程中，我發現各個組學生的學習熱情非常高，他們積極看書、認真探討。在之后的發言過程中，我發現有的學生通過互聯網的方式對軸對稱圖形的相關資料收集整理的非常到位，使得其他小組的學生對其發生了很大的興趣。以上分組方式，對數學的教學效果起到了非常好的作用，效果明顯。當然，在學生總結學習期間，作為教師，并不是對此撒手不管，而是應該時刻關注各個小組的進展情況，做到及時發現問題，以積極有效的方式和手段幫助其解決問題。再如：我在講多邊形內角和時，最大限度的調動了學生的積極性，以分小組合作的方式完成了這一課的學習。在我放手讓學生們自己得出結論的時候，對學生做了適當地引導，取得了良好的學習效果。

3.生活應用，讓學生實踐數學

數學來源于生活又服務于生活，在生活中，我們處處能見到數學，也能用到數學。在教學中，我們應讓學生們用自己所學到的數學知識，去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中，及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數學學習的領域。例如：我們可以用數學知識，去說明解釋生活中的一些現象，像屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固然有物理屬性等原因，另一方面，也有數學原因，諸如用到三角形的穩定性、平行四邊形的不穩定性、圓的旋轉不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。

4.建立朋友式的師生關系

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，學生也會向你敞開心扉，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。

結語

總之，數學教學改革是逐步累積的，提高初中數學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能大大提高。

[1]賈禮勇.學習初中數學高效課堂之我見[Z].2012.

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