強化主體、自主創(chuàng)新
——思想政治課如何打造高效課堂

李景芝

（遼河油田沈采中學(xué) 遼寧盤錦 110316）

強化主體、自主創(chuàng)新
——思想政治課如何打造高效課堂

李景芝

（遼河油田沈采中學(xué) 遼寧盤錦 110316）

人類進入21世紀(jì)，知識門類激增，大量邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個更加注重人類自身資源、潛力與價值的時代。21世紀(jì)對我們的素質(zhì)提出了更高的要求。這種高素質(zhì)的培養(yǎng)，思想品德課的教師責(zé)無旁貸。如何利用課堂45分鐘，突破傳統(tǒng)、強化主體、自主創(chuàng)新，如何打造高效課堂本人做了深刻的反思和實踐，渴望與大家分享和交流。

一、高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂的本質(zhì)特征是教學(xué)三維目標(biāo)是否達成，教學(xué)目標(biāo)表達成的途徑是否學(xué)生自己通過合作、探究達到的。評判一節(jié)思想品德課是否高效的標(biāo)準(zhǔn)，是看這一節(jié)課中學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)落實情況，看學(xué)生在這三個方面的受益程度，受益大則課堂教學(xué)的效率愈高。

我們追求的“有效”，包括“有效果”、“有效用”和“有效率”。

1．“有效果”。從教學(xué)內(nèi)容上來說，教學(xué)任務(wù)完成，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。要追求教學(xué)基本目標(biāo)的達成度，要努力讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識、能力，要促成學(xué)生在基本方法與態(tài)度上的有效轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)才是高效課堂的落腳點，也是評判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一。

2．“有效用”。從教學(xué)方法上來說，學(xué)生要通過自主、合作、探究等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握“以學(xué)習(xí)求發(fā)展”的基本態(tài)度與能力，使得學(xué)生對當(dāng)今所學(xué)知識與能力的追求，不能影響學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望、興趣與能力的發(fā)展。要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特色。

3．“有效率”。從教學(xué)結(jié)果上來說，無論是對學(xué)習(xí)效果的追求，還是對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都應(yīng)建立在確保師生身心健康的條件下，都應(yīng)追求低時間投入，高效果、高效用產(chǎn)出，要為學(xué)習(xí)留下足夠的自主發(fā)展機會和發(fā)展精力。

二、創(chuàng)建高效課堂的具體方法

1. 創(chuàng)設(shè)“情景教學(xué)法”。

（1）根據(jù)中學(xué)生感性認(rèn)知興趣濃厚的特點，將錄像、微機等現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛植入課堂教學(xué)中，構(gòu)建了一個個生動活潑的情景素材，其中包括課件、錄相資料、學(xué)生表演的小品、生動有趣的故事、清新的詩詞、旋律動聽的歌曲、發(fā)人深醒的名言警句等，豐富多彩，不拘一格。

（2）學(xué)生分組對這些鮮活素材背后的問題進行討論、分析、推理，即小組合作探究。

（3）開展或演講，或辯論，或答記者問等多種形式、引人入勝的展示活動。學(xué)生在演講、辯論、問答的同時，不知不覺得出了科學(xué)的結(jié)論。

這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的新課改教學(xué)理念。保證學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，獨立思考，自主實踐，主動學(xué)習(xí)。

2.“我的課堂我做主”。

讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。老師就要做到以下幾個方面：

（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

（2）注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。

（3）堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（4）賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

全面推進素質(zhì)教育，切實的做到減負增效，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。通過思想品德課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為課堂的主人。

3. 建立融洽的師生關(guān)系

“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣。建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境。

4. 把握時代脈搏，做學(xué)生的引路人。

緊跟時代步伐，是思想品德課教學(xué)的生命力所在。對此，我采取了以下做法：

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類與政治內(nèi)容緊密相關(guān)的書刊。如《半月談》、《中學(xué)生時事報》等。

（2）讓學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”和“焦點訪談”，并作好摘記。

（3）對當(dāng)今社會熱點問題進行討論評比。思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性也會大大提高。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從思想品德檢測試題看，命題普遍強調(diào)要不拘泥于教學(xué)大綱，源于教材又高于教材。因此，應(yīng)該對教材內(nèi)容自主調(diào)整，不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時間補充相關(guān)的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。

開放型試題要求政治教師進行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不要拘泥于書本上的答案，而要大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)與書本不同的東西。要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生，使其敢于標(biāo)新立異；對學(xué)生獨樹一幟、獨創(chuàng)一說的想法和做法，要給予肯定與支持。

三、反思自我、提高認(rèn)識

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常問過自己:

1. 導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語、板書等是否必要？

2. 教學(xué)語言是否簡潔明了？

3. 學(xué)生的答問、演練、小組討論等活動是否有實效？

4. 課堂上是否有與教學(xué)無關(guān)的活動？

5. 教的內(nèi)容和練習(xí)的設(shè)計是否有針對性的？

6. 安排的教學(xué)活動有否擠占了學(xué)生的思考、理解、歸納、整理等實踐活動的情況？

針對本身在課堂上存在的問題，采取相應(yīng)的措施去提高課堂的效率。

四、存在的問題和困惑

1. 在教師層面，存在著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法單一的矛盾

眾所周知，當(dāng)今教育面臨的困境是：今天的教師用過去的方法教未來的學(xué)生。大多數(shù)教師一直沿用傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，即：以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教師是整個教學(xué)活動的主宰，最優(yōu)秀的學(xué)生也就是只能“復(fù)制”教師講授的內(nèi)容，學(xué)生的自主的發(fā)展和主體思維活動被忽略甚至被教師代替。

2. 從學(xué)校層面來看素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾

盡管在觀念層面上，素質(zhì)教育已為越來越多的人們所接受，然而，在操作層面上，應(yīng)試教育卻依舊大行其道。原因很簡單——考試成績、升學(xué)率依然是評價學(xué)校、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 所以唯考是教，唯分是學(xué)，弄得大多教師成為學(xué)生考試的指導(dǎo)者。

總之， 推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，任重而道遠。政治教師要主動迎接這一挑戰(zhàn)，大膽實踐，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負責(zé)的精神、務(wù)實的作風(fēng)、高昂的姿態(tài)，投身到教學(xué)改革的大潮中去，為打造高效課堂。