淺談初中年級組長如何開展年級德育管理工作

桑木旦

（西藏昌都市卡若區第二初級中學）

淺談初中年級組長如何開展年級德育管理工作

桑木旦

（西藏昌都市卡若區第二初級中學）

在初中德育中，年級德育管理占據了極其重要的地位。它對學生日常行為的實施和健全人格的形成起到了良好的教育作用，也為學校教學管理工作的有序開展提供有效保障。從年級組長的角度，分析了中學年級德育管理的重要性，并重點探討了年級組長應該如何開展年級德育管理工作。

年級組長；德育管理；初中德育

一、中學年級德育管理工作的重要性

結合當前初中生的德育現狀來看，中學的德育管理工作面臨著較為巨大的挑戰。由于這一階段的學生正處于成長叛逆期，容易出現“以個人為中心”傾向，以及暴躁、易怒、自卑、逆反心理等心理情緒問題，除此之外，大部分學生對自己的未來也缺乏明確規劃和認識，并且缺乏一定的生命意識，在人際交往方面也表現出了不同程度的冷漠傾向。由此可見，開展中學年級德育管理工作極為迫切。

開展德育管理工作也是順應時代發展的需要。隨著現代科技的飛速發展和“知識經濟”的風靡全球，整個社會對人才的標準也越來越高了。不但需要人才具備相應的科學文化知識，而且要求他們應該具有良好的道德品質，這樣在今后的工作過程中才能為社會作出貢獻。初中教育作為學生成長成才的關鍵教育階段，在提高學生思想道德素質方面肩負著重要的責任。能否做好年級德育管理工作，將關系到學生是否能夠形成良好的道德品質。所以，從年級組長的角度來看，需要投入更多的時間和精力加強德育管理，以提高學生的德育水平，并且保障年級教學工作的有效開展。

二、年級組長如何開展年級德育管理工作

1.實現教學管理相結合，在教學中滲透德育思想

考慮到學生的大部分時間都在接受學科教育中度過，并且對于年級的德育主題活動缺乏相應興趣。年級組長在設計德育管理內容時，不妨把德育管理思想融入日常教學中，培養任課教師的德育教學水平，讓教師在課堂教學過程中有效滲透德育思想。這樣學生在接受學科知識和培養學習能力的過程中就能潛移默化地感受到德育對自己的影響，從而無形中樹立良好的德育意識，或者規范自己的日常行為習慣等。具體來說，年級組長可以啟發教師充分挖掘各學科中的德育素材，然后根據學科的教學特點和教學目標，培養學生的健全人格。

例如，在初中語文學科中，教師在備課的時候應該結合德育目標，根據相應的課文內容尋找語文教學和德育教學的最佳結合點，對德育思想進行滲透。尤其是在學習一些感動人心的故事性文章時，教師應該從中提煉出相應的德育思想，并以此為契機向學生進行個人意志、團結合作和頑強奮斗等精神教育，又或者用偉人的成才故事去激勵學生勇敢追求夢想的欲望。同樣數學課堂也是滲透德育思想的有利平臺，在數學教學中教師可以用自己的人格魅力和言傳身教感染學生、激勵學生。同時還能鍛煉學生在解決問題和探究知識的過程中養成良好的道德品質，磨煉學生堅韌不拔的意志。這對于學生今后的個人發展和學習都是具有極大幫助的。總之，德育和教學的有機結合，充滿了無限生機與活力，只要教師肯發掘，必定能將德育工作開展得更加高效。

2.根據學生身心特征，實施以人為本的德育管理

在素質教育大力推行的今天，以人為本的教學理念早已融入學校教育的每一個角落。同樣，年級組長在開展年級德育管理工作中，也應該遵循以人為本的教學理念，從學生的實際情況出發，根據學生的身心特征設置德育管理活動。這樣才能讓學生主動接受德育管理，而不是從抵抗、反叛的角度擾亂年級德育管理工作的有序開展。正如前文所提到的那樣，初中階段的學生正處于青春叛逆期，對學校的管教和教師的教育可能會產生被約束的心理，以至于教師的德育工作常常難以進行。

而以人為本的教學理念卻能避免這種誤區的產生，讓學生真正感受到教師對自己的關懷。所以，在實施以人為本的德育管理工作時，年級組長應該指導教師樹立尊重學生、信任學生的觀念。一方面，要正視學生的道德缺陷問題，幫助學生正確面對自己在德育方面亟待改進的地方；另一方面，也應該積極發現學生的閃光點，讓學生發展個人的優勢和長處，從而培養一定的自信心，在個人成長發展的道路上樹立崇高遠大的理想。

3.遵循德育管理規律，正確處理好知情意行關系

我們都知道德育過程是對學生知、情、意、行逐漸培養和提高的過程。在進行德育管理過程中，只有將知、情、意、行聯系起來，互相滲透，才能促進學生道德觀念、道德情感和道德行為與道德意志的全面發展。因此，年級組長在進行年級德育管理工作時，務必要提醒各位教師，開展德育時應該對學生曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。只有這樣才能把年級德育管理工作做得更好，促進學生人格健全和思想道德意識的提高。

年級德育管理是年級管理的重要組成部分，年級組長作為年級工作的管理者和引導者，理應承擔起年級德育管理的重擔，指導教師和學生加強德育意識，組織學生在年級德育活動中健全人格、提高思想道德認識，爭取為社會培養合格人才。

［1］葉永福.談師生管理中情感因素介入：初中年級組長工作新思考［J］.中國科教創新導刊，2011（33）.

［2］黃娟.網絡環境下中學德育管理的困境與出路［D］.湖南師范大學，2012.

·編輯謝尾合