淺談高三班主任德育管理

周　婷

（江蘇省徐州市第三十六中學(xué)）

淺談高三班主任德育管理

周婷

（江蘇省徐州市第三十六中學(xué)）

在當(dāng)代教育中，對(duì)于一個(gè)高三班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生的成績(jī)不僅重要，學(xué)生的德育也非常重要，而太多的高三班主任忽視了學(xué)生的德育，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)德育的管理較為松散，教育部門對(duì)高三的德育非常重視，教育部門要求高中類學(xué)校對(duì)高三學(xué)生的德育更加嚴(yán)格，以此來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生德育的目的。

班主任；德育；管理

一、高三德育管理的意義

對(duì)于一個(gè)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理恰好是逐漸走向成熟的時(shí)期，因此在許多方面學(xué)生都有自己的思想，他們?cè)谛睦锒加凶约合胱龅氖拢承┦虑橐苍敢饷半U(xiǎn)去做，正是由于這些原因，我國(guó)的教育部門特別重視高中學(xué)校對(duì)學(xué)生在德育方面的管理，在學(xué)生的思想道德方面多進(jìn)行教育，讓學(xué)生在思想上得到提高，并且能夠深刻認(rèn)識(shí)到思想道德的重要性。在學(xué)校德育管理中，我們各大高中特別重視高三學(xué)生的德育管理，我們的高三班主任在高三學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的德育管理進(jìn)行加強(qiáng)，這樣學(xué)生的成績(jī)與思想道德品質(zhì)都會(huì)得到提高。因此，德育管理不僅會(huì)使一個(gè)學(xué)生在道德品質(zhì)與思想上得到提高，還能使一個(gè)學(xué)校的師生風(fēng)貌都較為優(yōu)秀。只要德育方面的管理得到了加強(qiáng)，我們學(xué)生的思想道德品質(zhì)就會(huì)合格。

二、高三班主任在德育方面的管理問(wèn)題

作為高三班主任，德育方面若是沒(méi)有管理到位，那么高三學(xué)生在德育方面就會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。在高三這個(gè)時(shí)期，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)逐漸增多，學(xué)生想的是自己即將畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校了，對(duì)于學(xué)校的一切紀(jì)律問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)一種毫不在意的心態(tài)，尤其是在思想道德上更是有所偏差，而高三班主任在德育管理時(shí)便會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：（1）許多高三班主任也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生即將畢業(yè)了，對(duì)學(xué)生在德育方面的管理松一點(diǎn)，讓學(xué)生的壓力沒(méi)有那么大的心理。正是由于高三班主任的這種心理，不加強(qiáng)管理德育，學(xué)生的散漫心理就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，道德品質(zhì)逐漸下降，沒(méi)有集體意識(shí)，慢慢地一個(gè)班級(jí)就沒(méi)有了凝聚力，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)打架斗毆等現(xiàn)象。（2）還有的高三班主任在德育方面幾乎沒(méi)有管理模式，在學(xué)習(xí)方面卻管理得極其嚴(yán)格，這樣的管理會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但是學(xué)生的思想道德品質(zhì)很低下，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很努力，卻缺少對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)校的任何一切都沒(méi)有感情，甚至在外面看到一些事例，他們都沒(méi)有多大的心理起伏，整個(gè)班級(jí)都沒(méi)有感情。（3）有的高三班主任對(duì)學(xué)生的德育管理從不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不關(guān)心，甚至什么是德育也不清楚，只注重學(xué)生的安全問(wèn)題，只要學(xué)生不出安全事故，其他的事情都與自己無(wú)關(guān)。這樣的管理模式就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)班集體像一盤散沙，學(xué)生也會(huì)習(xí)得一些不好的風(fēng)氣，自由散漫就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生身上。正是由于許多高三班主任這樣錯(cuò)誤的德育管理模式，導(dǎo)致大部分高中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后雖說(shuō)成績(jī)還可以，但在德育方面嚴(yán)重不合格。

三、高三班主任在德育管理方面的措施

高三德育管理非常重要，我國(guó)的教育部門在德育方面有很高的要求，在高三階段，各個(gè)高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)組織高三班主任開(kāi)會(huì)，并強(qiáng)調(diào)德育管理的重要性。那么，我們的高三班主任在德育方面的管理需要這樣做：（1）利用班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行德育方面的交流。班會(huì)活動(dòng)是我們每個(gè)班級(jí)都要舉行的，可以說(shuō)班會(huì)活動(dòng)是一個(gè)很不錯(cuò)的方式，而我們班會(huì)活動(dòng)的形式是多種多樣的，高三班主任恰好可以利用班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)關(guān)于德育方面的知識(shí)進(jìn)行討論，這樣做既可以為接下來(lái)的德育管理工作做鋪墊，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的了解。（2）實(shí)行德育學(xué)分制管理。在班級(jí)中，高三班主任在德育方面可以給每個(gè)學(xué)生一定的分?jǐn)?shù)，在分?jǐn)?shù)上實(shí)行加減的形式，這樣的德育成績(jī)不是隨意加減的，而是學(xué)生做了一些有意義的事時(shí)才加，學(xué)生做錯(cuò)了一些事后才減，根據(jù)事情的程度進(jìn)行加減，期末時(shí)進(jìn)行德育成績(jī)的匯總，對(duì)于德育成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于德育成績(jī)較差的學(xué)生，高三班主任可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己在德育方面的認(rèn)識(shí)，并寫(xiě)好自己準(zhǔn)備將如何在德育方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）利用新聞聯(lián)播時(shí)間觀看關(guān)于道德品質(zhì)方面的視頻。觀看道德品質(zhì)方面的視頻可以使學(xué)生對(duì)關(guān)于道德方面的事情有正確認(rèn)識(shí)，并且會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的愛(ài)，這樣就會(huì)使學(xué)生的思想道德得到加強(qiáng)。

總之，作為一個(gè)高三班主任，在德育管理上絕對(duì)不能有松懈的態(tài)度，一旦有了松懈的態(tài)度，那么學(xué)生在德育方面就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以高三班主任要加強(qiáng)德育管理。當(dāng)然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要嚴(yán)格監(jiān)督高三班主任在德育管理方面的工作，這樣一層一層嚴(yán)格要求，學(xué)校甚至是國(guó)家關(guān)于德育的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少，整個(gè)國(guó)家學(xué)生的素質(zhì)就會(huì)越來(lái)越高。

［1］楊辛.德育創(chuàng)新:學(xué)校、家庭、社會(huì)［J］.教育科學(xué)研究，2015（2）.

［2］王偉軍.“自尊、自律、自立、自治”的德育管理模式［J］.揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.

［3］耿連鋒，陳杰.淺談學(xué)校德育的整體優(yōu)化［J］.勝利油田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014（2）.

·編輯孫玲娟