簡析分層教學法在初中英語教學中的應用

吳　敏

（江蘇省南通市通州區金沙鎮育才中學）

簡析分層教學法在初中英語教學中的應用

吳敏

（江蘇省南通市通州區金沙鎮育才中學）

隨著我國教育事業的不斷改革與發展，教學模式有了全新的變化。且對于初中英語教學來說，由于長期受傳統教學模式的影響，教學效果并不理想。因此，為了保證初中英語教學的效果，教師就要做好創新與研究工作，選擇有效的教學方法，吸引學生的目光，保證教學的質量。基于此針對初中英語教學中采用分層教學法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

分層教學法；初中英語；課堂教學；應用分析

對于學生來說，由于受到多方面因素的影響，所以，在實際中存在著一定的差異性。而在分層教學法中，通過從學生的實際情況上出發，來對學生進行有針對性的分層，從而也就實現了對傳統教學模式的創新。在這種教學模式的影響下，不僅可以突出學生的主體地位，同是也可以充分凸顯出學生的優勢，從而幫助學生樹立學習好英語知識的信心。所以，在初中英語教學中采用分層教學法可以促進學生實現更好的學習與發展。

一、分層教學法

在分層教學法的影響下，就是在初中英語課堂教學中，教師要先與學生進行全面的溝通，掌握好學生的實際學習情況，在此基礎上來對學生進行分層，同時還要認識到由于受到不同因素的影響，現階段的中學生存在著一定的個體差異。因此，通過對學生進行分層，可以保證實現對學生進行有針對性的教學，從學生的不同情況上出發來制訂不同的教學目標，這樣也就可以真正將因材施教落實到實際中去，從而提高學生的學習熱情與效果。所以，在初中英語教學中采用分層教學法，不僅可以調動學生的學習熱情，同時也可以吸引學生的目光，讓學生對英語產生全新的認識，從而也就可以實現高效的學習。所以說，在分層教學法的影響下，可以給學生營造良好的課堂教學氛圍，吸引學生的目光，提高學生的學習效率。

通過調查可以看出，在傳統的英語課堂教學中，教師自身的教學理念與方法存在著一定的片面性，這樣也就使學生的學習效果并不理想。且在教學中，教師一直認為只要學生擁有一定的時間與空間就可以學習好英語知識，但是對于這種教學方法來說，并沒有認識到學生對知識掌握能力上的差異性。且對于初中英語來說，教師面對的是一個班級，因此，也就沒有過多的時間去關注每一個學生，這樣也就沒有認識到學生的差異性與特點。因此，在初中英語教學中采用分層教學法有著十分重要的意義。所以，教師要在開展課堂教學過程中先掌握好學生的實際特點，在此基礎上對學生進行分層，這樣可以充分激發學生的學習熱情，保持學生對學習英語的興趣，從而有效地提高英語教學的效率與質量。

二、在初中英語教學中采用分層教學法的措施

1.制訂科學的教學任務

對于初中英語分層教學來說，就要保證教學任務的科學性與合理性，認識到學生的個體差異，同時還要結合教學目標與內容來對學生提出相應的要求，這樣也就保證了課堂教學的效果。如，學生在學習“What are you doing for vacation？”的過程中，教師就先從學生的實際學習情況出發，按照不同的學生層次來提出不同的要求。對于一些英語能力不足的學生來說，所布置的學習任務也要相對簡單一些，如讓學生回答出這一單元在學習中所提出的問題就可以了。而對于一些學習能力一般的學生來說，教師就可以將學習任務相對的提高一些，讓學生掌握與運用好假期相關的詞匯。對于一些學習能力較強的學生來說，教師就要適當地提高任務，讓學生在完成前兩項學習任務的基礎上來針對未來計劃進行研究與描述。

2.對教學方法進行分層

教師在掌握好教學目標以后，就要針對學生的層次來制訂出相應的教學方法，以此來幫助學生實現高效的學習。同時也可以讓學生積極參與到學習中去，提高學習的效率與質量。其次，教師就要從學生的特點與差異性入手，采用不同的教學方法，保證教學的針對性，這樣就可以讓學生掌握好英語知識，實現高效的學習。如，在學習“Comic Strip and Welcome to the Unit 9 A Fun with English”的過程中，教師就可以對學習能力不足的學生采取鼓勵的教學方法，對于一些學習能力相對較強的學生，教師就可以給學生足夠的空間與實踐，讓學生實現自主學習，通過自身所掌握的基礎知識，來掌握好相關的知識。

所以，想要充分發揮分層教學法的作用，教師就要采取有效的教學措施，吸引學生的目光，同時還要認識到對學生進行分層評價的意義，這樣才能真正地從學生的實際上出發，來幫助學生學習好英語知識，讓每一個學生都得到成長。

綜上所述，分層教學法可以更好地滿足這一階段學生的學習需求與個人發展。因此，在實際教學中，教師就要從學生的實際特點出發，不斷創新教學理念與方法，突出分層教學法的優勢，引導、幫助學生學好英語知識。

［1］劉玉清.淺析分層教學法在初中英語教學中的應用［J］.校園英語：中旬，2014（11）：137.

［2］蘆校玉.淺析分層教學法和任務教學法在初中英語教學中的有機融合［J］.中國科教創新導刊，2013（3）：80-81.

［3］謝春暉.因材施教，共同提高：談分層教學法在初中英語教學中的運用［J］.中學英語園地（教學指導），2012（12）：87-88.

·編輯王團蘭