我的多彩的初中英語單詞教學模式分析

張煥君

（內蒙古烏蘭察布市集寧區濱湖中學）

我的多彩的初中英語單詞教學模式分析

張煥君

（內蒙古烏蘭察布市集寧區濱湖中學）

在英語學習中，單詞作為語句的基本要素，單詞要是不能熟練掌握就談不上聽、說、讀、寫等相關綜合能力的培養。單詞是初中英語教學的重要組成部分，但很多學生因為記不牢單詞進而失去了學習英語的興趣。所以，怎樣在單詞教學中加強對學生思維能力的培養，使學生能夠主動自覺地記單詞，是英語教師需要思考的問題。

初中英語；單詞教學；有效分析

對于初中階段而言，隨著學習的課程門類不斷增加。初中生生性好玩，思維能力有限，在面對各個學科的學習時，很難做到合理分配自己的課外時間。故此，初中英語詞匯教學必須立足課堂，在課堂中展開趣味性和有效性的教學。

一、利用音形結合、構詞法教單詞

“英語詞匯總量雖然高達百萬，但對于基本的構詞成分卻是有限的。不管是對音形來說，還是對意義來說，所有的英語單詞都跟其他詞匯有著千絲萬縷的聯系，是整個英語詞匯系統中的一個分子。”由此我們可以知道，各個詞匯之間是有著一定的聯系的，而且系統性也非常強，在教學中老師要充分利用詞匯的這些特點，立足于英語詞匯系統之上，當然對于這些詞匯上的特點老師也不能直接說出來教給學生，最好是在集中教學詞匯的時候進行講授，讓學生自己去總結與發現，只有讓學生親自參與學習，才能更好地培養他們的學習能力。

二、觀看趣味影音視頻，輕松辨別一詞多義

在日常的初中英語教學中，學生學習的很多單詞都具有一詞多義的特點，就以動詞為例，盡管很多動詞字母比較少，可動詞自身的用法及含義都是非常多的，教師如果能在電子白板中適當地播放一些具有趣味性的影音視頻，就能讓學生更加直觀地了解不同動詞的直觀效果，對學生記憶動詞會有極大的幫助。

如，在講授“Good manners”這課時，本單元中講到的重難點單詞主要有“run，pick，avoid，push，touch”等，在這些單詞中的“run”這個詞語是學生十分熟悉的，但這個詞在本單元中意思卻與以往學習意思不同。其他單詞學生大都比較陌生，為了能更好地讓學生對這些單詞加深印象，教師給學生播放了幾段有趣味的影音資料，第一個小視頻是學生在跑步的鏡頭，跑步時遇到了一條湍急的小河，緊接著視頻中出現了一句英文“the running water”。學生看到這句英語后，都感到十分疑惑：水還能自己跑嗎？這時老師適時地對學生進行引導教學：“跑動的水我們又能怎樣進行解釋呢？”學生思考后回答道：“流動的水。”通過這種新穎的方式可以讓學生較快地理解run這個詞的含義，進而在以后的課文學習中更加輕松。

三、進行對話教學，讓課堂說起來

教師在進行英語單詞的教學時，也要注重不同單詞的一些用法。在記憶單詞時，如果我們將其加入一些特定的情景中去，這樣一來學生在理解與記憶單詞的時候就不會那么吃力。作為教師的我們，必須對學生的學習負責，要重視英語單詞教學，讓學生能夠掌握正確的記憶單詞的方法。故此，在進行單詞教學時，教師可以運用一些對話式的教學方法，讓學生在對話的練習中理解并記住單詞。

如，老師在進行顏色單詞的教學的時候，如“blue”“black”“green”等單詞，教師不僅要向學生解釋各個單詞的意義，還要抽出一些時間來檢驗學習效果。這時，教師就可以布置一些學習任務，讓學生根據所學的單詞編對話，之后再讓學生通過自己的方式來進行對話的表演，加深與鞏固學生對單詞的印象。

四、運用表演激發學生學習單詞的興趣

表演是學習語言的有效方法。比如，在教授一些動物詞匯的時候，可用表演法營造出一個小情境，在一個綠樹環繞的森林中，動物們要給pig舉辦個生日party，教師這時適時地播放小動物的聲音，讓學生根據聽到的聲音來表演這種動物，與此同時老師拿出英語詞匯卡片，進行單詞的講授。這樣一來，不但讓學生輕松地學到了monkey，dog，cat等單詞，而且在學生表演的同時，還會被故事里的情節所吸引，心里也急于知道英語的表達法，這樣就能很好地調動他們的學習積極性，提高教學效率。

總之，單詞教學是英語教學中的重要環節，教師如果忽視單詞教學，就是在根本上忽視了語言教學的本質。只有讓學生掌握了豐富的詞匯，在學習英語時才能順利進行。不懂詞匯，那么英語學習就無從談起，老師必須重視英語詞匯教學，不斷探索和總結適合學生實際的詞匯教學方法，讓學生愛上學習英語，英語教學才能夠錦上添花。

［1］王杏新.交互式電子白板在初中英語教學中的應用［J］.中學生英語，2013（4）.

［2］錢秋華.初中英語單詞記憶方法初探［J］.中學生英語（初中版），2012（2）.

［3］欒維君.新課改下的初中英語興趣教學［J］.甘肅教育，2015（23）：45-47.

［4］劉金玲.初中英語興趣教學淺析［J］.新課程（教研版），2014（7）：13-14.

·編輯張珍珍