淺談初中化學方程式書寫教學

王德華

（青海省西寧市大通縣第七中學）

淺談初中化學方程式書寫教學

王德華

（青海省西寧市大通縣第七中學）

隨著社會經濟的快速發展，教育水平不斷提高，對教育質量的要求也在不斷提高。化學作為初中的重點學科之一，書寫化學方程式是這一學科的基本技能。關于化學方程式書寫的教學方法目前存在諸多問題。

初中化學；方程式書寫；教學

一般來說，初中生直到初三才開始接觸到化學學科，對于初中生來說這是一個比較新穎的學科。許多學生會感到學習有障礙，其實這都是化學基本功還沒有打好的原因。打好化學基礎的第一步就是學會化學方程式的書寫，掌握這個技能才能更加深入地學習化學知識。許多教師在教授化學方程式書寫的時候都傾向于讓學生死記硬背，忽略了教學方法。如果能夠使用正確的教學方法，那么學生學習化學方程式要容易得多。

一、初中化學方程式書寫教學存在的問題

1.重視不夠

許多教師對于化學方程式在化學學習中起到的作用沒有足夠的認識，導致他們并沒有把化學方程式當成一個教學重點。這樣的教學方式缺乏全局的目光，只把化學用語作為鼓勵的技能來傳授。許多教學經驗尚淺的教師容易出現這樣的問題。

2.教法不當

許多教師在實驗課上過分地注重實驗，沒有把化學方程式的學習分散到這些課程中去，結果學生在之后的課程中一下子接觸到太多的內容，難以吸收，手足無措，影響了課堂效果。

3.貪多求全

一些教師在教授化學方程式的時候，沒有妥善處理化學方程式的難易度，把所有的化學用語一股腦教授給學生，對化學方程式統一要求，違背規律的要求學生強行記憶，降低了教學效果，也讓一些學生在這個過程中逐漸喪失了學習化學的興趣。

二、應該采取的教學措施和方法

1.運用興趣教學，提高學習效果

情緒永遠是學生最好的老師，學生有了興趣自然也就有了學習的動力，學習不再是一件被迫的任務，而變成了主動的探索。所以教師在課堂上要著力于培養學生的學習興趣，讓學生能夠真正喜歡上化學這門學科，化學方程式是化學反應的一種簡明的表達方式，只要學生發現了這一點，就能夠感受到化學學科的魅力所在。教師要加強引導，把化學最有趣的一面展示給學生。

2.分散難點，降低難度

學習化學方程式的書寫要循序漸進，從比較簡單的開始入手，逐漸向難點升華。化學用語的學習可以分為以下三個階段。首先對基本的元素符號和化學式進行基本的實踐，每節課使用幾分鐘的時間讓學生記3到5種符號，分散學生的學習壓力。第二階段要求學生對化學方程式能夠做到理解，并且可以自己寫出化學方程式。第三階段是鞏固和擴大化學用語的階段，可以使用化學方程式來表達酸、堿、鹽的性質與單質氧化物的簡單關系。

3.加強聯系，鞏固記憶

只有在不斷的學習中，學生才能對化學方程式熟能生巧，達到比較高的掌握水平。所以，教師指導學生反復的練習，而且要長期堅持。每天引導學生對化學價和常見元素進行背誦。這個過程有助于學生鞏固記憶。如果教師發現了學生的進步，要及時表演和適當獎勵，讓學生可以提高學習興趣。

4.教會學生正確地書寫和配平方法

在教學中，教師要重點向學生突出化學方程式的質量守恒定律，反應前后的元素種類必須保持不變，生成物與反應物的先后次序也是非常重要的。在配平的時候不能隨意更改方程式，只能搭配上合適的數字。配平的方法，教師要用一整節課來進行專題講解，讓學生能夠正確標記反應條件和生成物的狀態。

5.找出規律，分類記憶

化學方程式的書寫是有規律的，不同種類的化學方程式都遵循著各自的邏輯。教師要進行分類講解，對不同種類的化學方程式傳授不同的書寫方法。主要的種類有化合分解反應類、置換反應類、復分解反應類、還原反應類、堿與非金屬氧化物反應類和其他反應類。正確地運用分類記憶能夠起到事半功倍的效果。

6.加強訓練和檢測，強化記憶

教師要經常對學生進行化學方程式書寫的考查，學生在學習之后如果不用考試來鞏固記憶的話，學習效果會大打折扣。考試能夠讓學生產生緊張感，讓學生不斷地在準備考試中加強化學方程式書寫的練習。所以，高頻率的檢測是十分有必要的。

綜上所述，化學方程式的書寫對于初中化學教學來說有著十分重要的意義，需要引起注意。目前，初中化學方程式書寫教學存在重視程度不夠、教學方法不當、貪多求全的問題。應當采取的教學措施有，運用興趣教學提高學習效果，分散難點、降低難度，加強聯系、鞏固記憶，加強聯系、鞏固記憶，教會學生正確地書寫和配平方法，找出規律、分類記憶，加強訓練檢測、強化記憶等。

［1］韓艷.“人教版”和“魯教版”初中化學教科書“宏觀—微觀—符號”思維內容的比較研究［D］.山西師范大學，2015.

［2］付紅艷.多媒體促進高初中化學知識銜接的實驗研究［D］.內蒙古師范大學，2014.

［3］李開順.初中化學方程式的教學淺談［J］.甘肅教育學院學報（自然科學版），2000（S1）.

·編輯薄躍華