初中英語(yǔ)新課程改革的困境與出路

王　美

（吉林省長(zhǎng)春市第103中學(xué)校）

初中英語(yǔ)新課程改革的困境與出路

王美

（吉林省長(zhǎng)春市第103中學(xué)校）

在初中各學(xué)科開(kāi)展新課程改革以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂模式已經(jīng)有所變化，教學(xué)設(shè)計(jì)等越來(lái)越與新課程理念的要求相結(jié)合，在課堂模式上重點(diǎn)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再以教師的灌輸教學(xué)為重，教師在英語(yǔ)課堂上變成了輔助者和引導(dǎo)者。同時(shí)，豐富多彩的時(shí)代氣息進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)，但是在初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在較多不足之處，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的困境提出改進(jìn)措施，以實(shí)現(xiàn)新課改的預(yù)期成效。

初中英語(yǔ)；教學(xué)；新課改；策略

我校初中英語(yǔ)在進(jìn)行新課程改革前對(duì)教材選用方面進(jìn)行了研究，選用了和學(xué)生的特點(diǎn)緊密相連、編排方面比較能體現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展的教材。雖然在新課改的理念下，教書(shū)已經(jīng)不再是教教材，但是重用教材仍然是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)并存、知識(shí)與能力共進(jìn)的一個(gè)好措施。同時(shí)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我校緊緊跟隨英語(yǔ)學(xué)科的新課改思路和新課程標(biāo)準(zhǔn)，力求在教學(xué)中突出學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)主人翁地位，教師多從輔助和幫助的角度進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

一、認(rèn)清困境，才能做出突破

我校初中英語(yǔ)教學(xué)組的教師在新課改理念的指導(dǎo)下，以聽(tīng)課、調(diào)研、問(wèn)答等形式整理教學(xué)結(jié)構(gòu)、歸納總結(jié)新課改模式下英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，其主要集中在教師的觀念、課程結(jié)構(gòu)等方面，教學(xué)改革的步伐還需堅(jiān)定向前。

1.顛倒教與學(xué)的主次地位

在傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的影響下，初中英語(yǔ)課堂上很多教師的思想沒(méi)有及時(shí)跟隨新課改進(jìn)行轉(zhuǎn)變，仍然把“教”的地位看得非常重要，長(zhǎng)期把教學(xué)當(dāng)成課堂主要旋律，把學(xué)生的“學(xué)”放在第二位，能力的發(fā)展更是被忽略。在整個(gè)教學(xué)中，老師灌輸?shù)哪Ｊ狡毡榇嬖冢@嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不少教師從主觀看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)很少和學(xué)生交流，掌握真實(shí)的學(xué)情。在我校初中英語(yǔ)教學(xué)中，有不少教師因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法自學(xué)掌握知識(shí)就只從自己的角度進(jìn)行教學(xué)，而不考慮從學(xué)生的角度想辦法引導(dǎo)學(xué)生逐步主動(dòng)分析問(wèn)題，掌握英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。

2.知識(shí)傳授與能力發(fā)展模糊

在初中英語(yǔ)教材上，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的理念，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，這些對(duì)于學(xué)生探究能力、合作能力、表現(xiàn)能力等的發(fā)展是比較重要的，部分教師認(rèn)為課標(biāo)上沒(méi)有標(biāo)明重要性的就忽略而過(guò)，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐探究能力的發(fā)展是不利的。

3.針對(duì)性查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)缺失

在新課改重點(diǎn)要求的學(xué)習(xí)與能力同步發(fā)展方面，初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂變得比較開(kāi)放，很多學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較弱，出現(xiàn)了知識(shí)漏洞，造成了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。在初中英語(yǔ)教學(xué)中卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生的知識(shí)有漏洞，最終其能力發(fā)展也就會(huì)受到很大的阻礙。

二、找準(zhǔn)出路，注重多角度的措施

結(jié)合學(xué)校學(xué)生的情況和教學(xué)情況，初中英語(yǔ)教學(xué)為了走出困境，實(shí)現(xiàn)在新課改道路上的奮勇前進(jìn)，需要采取下列一些改進(jìn)策略：

1.教和學(xué)緊密結(jié)合

整個(gè)新課改要求中多處體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的要求，教與學(xué)結(jié)合成為必然趨勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)期開(kāi)學(xué)前做教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教案、學(xué)案等，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該針對(duì)重難點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生能力的活動(dòng)安排做詳細(xì)計(jì)劃。在英語(yǔ)課堂中安排更多的課程做好更多活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，在學(xué)案中編排符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的練習(xí)題、活動(dòng)題等。教師在上課過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、學(xué)生主動(dòng)參與的課堂，引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)相發(fā)表自己對(duì)于探究問(wèn)題或現(xiàn)象、規(guī)律的看法，讓學(xué)生在相互的交流中掌握重難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)自己動(dòng)手動(dòng)腦等方面的能力。比如，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師首先可以用學(xué)案第一頁(yè)展示某單詞相關(guān)的圖片幫助學(xué)生形象記憶，也可以用順口溜等形式幫助學(xué)生進(jìn)行感官認(rèn)識(shí)，構(gòu)建一個(gè)吸引學(xué)生興趣，探究性認(rèn)識(shí)單詞的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.取舍結(jié)合，提高教材利用效率

讀書(shū)、教書(shū)的內(nèi)容在新課改影響下已經(jīng)發(fā)生了改變，教材所有的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容不可能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，而是需要由教師在課前做好取舍，把該補(bǔ)充的課外內(nèi)容做好補(bǔ)充，把學(xué)生能自學(xué)的和需要教師重點(diǎn)引導(dǎo)的區(qū)分開(kāi)，把不必要的內(nèi)容刪掉。這樣，打破原封不動(dòng)的舊傳統(tǒng)教學(xué)，靈活地進(jìn)行變動(dòng)，通過(guò)變革實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

3.注重探究性教學(xué)與日常教學(xué)結(jié)合

在英語(yǔ)探究教學(xué)前，教師應(yīng)該做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，比如，探究的英文閱讀材料等。然后在日常英語(yǔ)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的步驟，防止出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)閱卧~、語(yǔ)法等問(wèn)題無(wú)從下手，或者貪圖玩耍，偷懶現(xiàn)象。只有有目的地做好準(zhǔn)備才能有目標(biāo)、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言應(yīng)用和表達(dá)能力。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)在新課改的影響下有了很多思想、結(jié)構(gòu)等的變化，同時(shí)很多的問(wèn)題和不足也制約新課改在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中的推進(jìn)，這需要教師多根據(jù)實(shí)際情況采取靈活的改進(jìn)策略。

［1］李美娜，張娜，王玉蘭.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課前導(dǎo)入策略的探討［J］.科技信息，2011.

［2］張明國(guó).試論初中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)改革策略［J］.中國(guó)校外教育，2010（23）.

·編輯楊國(guó)蓉