初中英語課堂教學中的問題及課堂教學優化對策初探

龍和斌

（湖南省鳳凰縣民二中 湖南湘西土家族苗族自治州 416200）

初中英語課堂教學中的問題及課堂教學優化對策初探

龍和斌

（湖南省鳳凰縣民二中 湖南湘西土家族苗族自治州 416200）

在新課程教育體制改革與素質教育的大背景下，初中英語課堂教學的情況引起了國家教育部門的高度重視。英語是初中階段的主要課程之一，對于學生將來學習難度更大以及更深的英語知識具有打下堅實基礎的作用。初中的英語教師應該充分意識到課堂教學之中存在的問題并采取具有針對性的措施進行優化。

初中英語 課堂教學 問題 優化對策

前言

初中階段的英語內容已經具備一定程度的難度和深度，傳統的初中英語課堂教學的模式已經逐漸不適用于新課程教育體制改革的要求，這樣的背景下，在初中英語課堂教學的過程中越來越多的問題逐漸暴露出來。初中階段的英語學習對學生未來的發展具有非常重要的作用，因此，初中英語教師應該充分意識到英語教學方法對于學生理解英語知識的重要性，在教學的過程中及時發現課堂中存在的一系列問題，并采取具有針對性的措施進行一系列的優化，這樣才能使初中英語課堂教學的效率得到一定程度的提升。

一、初中英語課堂教學中存在的若干問題

1.教學模式過于單一

傳統初中英語教學模式下，大多是教師通過口述的方式將教學內容傳授給學生，偶爾會運用多媒體設備將英語知識轉換成為幻燈片的形式通過大屏幕為學生播放，這樣的教學模式不僅無法將學生的注意力集中在教師所講解的內容上，還無法激發學生對英語的學習興趣。這樣的教學模式與新課程教育體制改革所提倡的內容是相悖的，仍然強調了教師作為課堂教學的主體，這樣的教學模式已經無法適應現代初中英語課堂教育的發展趨勢[1]。

2.教學模式與現實生活相脫離

初中階段的英語教材中的一些知識與學生的實際生活聯系得非常緊密，但是一些初中英語教師在講解這部分知識時卻沒有運用貼近學生實際生活的教學方法[2]。在很多初中英語教師的教學觀念之中，英語課堂教學的意義是通過對知識點的講解，使學生將英語知識充分掌握在頭腦之中，這樣的教學觀念有些片面。

3.學生的課堂主體地位不強

新課程教育體制改革的核心內容是強調了學生在初中英語課堂教學過程中的主體地位，教師主要起到引導學生學習的作用，但是在實際的教學過程中，教師仍然占據著課堂教學的主體地位。無論是課堂教學的內容，還是課堂教學的模式都是按照教師的安排進行的，學生只是被動的接受教師講解的知識，在這樣的教學模式下會逐漸使學生失去對英語知識的學習興趣，無法達到理想的教學效果。

二、優化初中英語課堂教學質量的若干對策

1.對課堂教學模式進行創新

多樣化的教學模式是初中英語教學發展的必然趨勢，教師應該在教學的過程中根據教材中的內容以及學生的學習情況對教學方法進行一定程度的創新，這樣的教學模式不僅能在一定程度上激發學生對于英語的學習興趣，還能使學生保持對英語內容的新鮮感。目前，有很多的教學方法非常適合初中英語的課堂教學，比如合作探究法、分層次教學法、微課教學以及翻轉課堂等，英語教師應該在初中英語課堂教學的過程中合理運用多種教學方法。例如，教師在講解到人教版初中英語教材中Is this your pencil？這個單元的內容時，教師可以將班級的學生按照座位分成幾個小組，讓學生在小組中按照課文的內容進行對話。再如，教師講解到My favorite subject is science這篇課文時，教師可以利用微課為學生介紹各個學科的特點，然后請學生用英文介紹一門自己喜歡的學科。

2.創設與生活相關的教學情境

針對初中英語教材中的一些內容與學生的實際生活相關的特點，教師可以在講解這部分內容的過程中運用情境教學的方法，主要的教學模式是教師根據教學的內容為學生創設具有針對性的教學情境，讓學生在教師創設的教學情境之中將教師講解的內容深刻記在頭腦之中。值得注意的是，教師創設的教學情境應該盡量與學生的實際生活相貼近，使學生在潛移默化之中理解英語知識的含義。例如，教師講解到人教版初中英語教材中Do you want to go to movie？這篇課文時，教師可以根據這篇課文的內容為學生創設一個與生活相關的教學情境，讓學生在情境中理解英語知識。

3.突出學生的課堂教學主體地位

新課改的核心內容是強調了學生在課堂教學的主體地位，初中英語教師在開展教學活動的過程中應該以新課改作為教學的指導原則，充分突出學生作為課堂教學主體的地位[3]。教師應該充分了解班級學生的學習狀況，然后制定相應的教學方法，使每個學生都能接受到適合自己的英語教育。例如，教師在講解到人教版初中英語教材中What were you doing when the UFO arrived？這篇課文時，教師可以將班級的學生根據學習能力分成三個層次，對于學習能力較強的學生其授課內容可以稍微偏難，對于學習能力較弱的學生其授課內容偏易。這樣的教學方法在很大的程度上突出了學生在課堂教學過程中的主體地位。

結論

綜上所述，英語是初中階段的主要課程之一，對學生未來的發展具有非常重要的作用。初中英語教師應該充分意識到課堂教學中存在的問題，通過對課堂教學模式進行創新、創設與現實生活相關的教學情境以及突出學生的課堂主體地位對初中英語課堂教學進行優化。通過本文對初中英語課堂教學中存在的問題以及相應的優化對策展開的一系列探析，希望能為提高我國初中英語課堂教學的效率提供一些有價值的參考。

[1]張成仁.淺談初中英語課堂教學存在的問題及對策[J].學周刊,2017,(15):230-231.

[2]鄧碧珍.提高初中英語課堂教學效果的對策思考[J].英語廣場,2015,(12):155-156.

[3]張樹友.淺析優化初中英語課堂教學的方法[J].才智,2014,(21):159.