談初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

趙英嫻

（江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)初級(jí)中學(xué)）

談初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

趙英嫻

（江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)初級(jí)中學(xué)）

語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是擺在現(xiàn)階段初中語文教師面前亟須完成的任務(wù)。如果學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中得不到培養(yǎng)，教師就無法更好地完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。從興趣、創(chuàng)新和課堂結(jié)構(gòu)三個(gè)方面探討了初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略，為初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供資料參考。

語文教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

初中語文新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。語文作為初中基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，其教學(xué)水平將會(huì)直接影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和往后的發(fā)展。在語文科目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要求教師擺脫應(yīng)試教育養(yǎng)成的傳統(tǒng)教學(xué)思想，從激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三個(gè)方面入手，提升初中生的語文閱讀能力、理解能力和作文創(chuàng)作能力。

一、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師。”能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，是能否在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。初中生正處于探索和發(fā)現(xiàn)世界的關(guān)鍵期，這一年齡階段的學(xué)生普遍好奇心較重，對(duì)外界事物充滿了探究欲望。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用初中生的這一特點(diǎn)，通過提高課堂教學(xué)的趣味性來提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。這就要求教師首先把握好新課標(biāo)“以生為本”的核心教育思想，通過教學(xué)方法、教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其興趣和探究需求的學(xué)習(xí)情景。教師還要注意收集教學(xué)資源，并善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源，提升語文課堂教學(xué)的趣味性。

除此之外，教師還要做好多媒體設(shè)備的應(yīng)用。現(xiàn)如今，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為初中語文課堂教學(xué)的常用輔助工具。相比于板書加講解的教學(xué)模式，融合多媒體設(shè)備和教學(xué)資源的語文課堂更加生動(dòng)有趣。這是由于多媒體設(shè)備能夠幫助教師靈活地運(yùn)用視頻、音頻、圖片、文字等教學(xué)資源，構(gòu)建生動(dòng)形象的情景教學(xué)課堂，從而在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，在課堂教學(xué)中，教師還要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度考慮問題。只有這樣才能營造出符合學(xué)生興趣的課堂氛圍，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

受應(yīng)試教育的影響，我國語文課堂多采用灌輸式教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要采用教師講、學(xué)生被動(dòng)接受的模式。這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使語文學(xué)習(xí)成為枯燥的記憶和訓(xùn)練過程。在素質(zhì)教育大力提倡的今天，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，從而全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

為了實(shí)現(xiàn)這一目的，首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)成初中語文教學(xué)的第一目標(biāo)，而將枯燥的語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)靈活地貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。這就要求教師要把握好教學(xué)大綱的要求，并在教學(xué)中靈活運(yùn)用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法等優(yōu)秀教學(xué)方法，讓學(xué)生的能力和素質(zhì)得到培養(yǎng)。其次，要對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為目的，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法和教學(xué)資源，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。最后要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，摒棄試卷加測試的評(píng)價(jià)模式，通過課堂綜合測評(píng)等方式提高學(xué)生的思維能力和提升語文的應(yīng)用能力等方面的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生能夠擺脫應(yīng)試教育的包袱，真正以自己的興趣愛好為導(dǎo)向，自主地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族能否發(fā)展的關(guān)鍵，是否具有創(chuàng)新能力，也是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的關(guān)鍵要素。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是語文新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)階段語文科目教學(xué)的具體要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。只有學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)如何思考問題、分析問題和解決問題，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要在課堂教學(xué)中營造平等的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。這就要求教師能夠做好教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中與學(xué)生平等溝通，做學(xué)生的“大朋友”和“好朋友”，利用引導(dǎo)教學(xué)來完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，讓所有同學(xué)都能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的才能。其次，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。初中生求知欲望強(qiáng)烈，好奇心比較重，勇于和樂于發(fā)問是初中生的天性。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的這種天性，肯定學(xué)生合理的和不切實(shí)際的疑問，并教會(huì)學(xué)生如何去分析問題和解決問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高，得到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是實(shí)現(xiàn)初中語文素質(zhì)教育的有效途徑。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正以學(xué)生的角度看待課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

［1］霍偉杰.初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)漫談［J］.引文版（社會(huì)科學(xué)），2015（11）.

［2］李小平.初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究［J］.教師，2015（27）.

·編輯 溫雪蓮