關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

趙桂珠

（江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)初級(jí)中學(xué)）

關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

趙桂珠

（江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)初級(jí)中學(xué)）

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)習(xí)慣就像是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針一樣，時(shí)刻指引學(xué)生學(xué)習(xí)。但是在農(nóng)村，隨著務(wù)工人員的不斷增加，農(nóng)村留守學(xué)生也在不斷增加，由于家庭、學(xué)校、學(xué)生每個(gè)人都存在著這樣或那樣的問題，使得留守學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這必須引起學(xué)校以及家庭的高度重視。從農(nóng)村留守學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀出發(fā)，最后給予具有針對(duì)性的建議，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

留守學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；實(shí)踐活動(dòng)

如今，留守學(xué)生的問題已經(jīng)引起社會(huì)的高度廣泛關(guān)注，無論是政府部門，還是社會(huì)、學(xué)校都對(duì)留守學(xué)生采取了各種各樣的措施，希望將留守學(xué)生問題降低到最小。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，教學(xué)目標(biāo)逐漸從追求學(xué)生成績(jī)向提高學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)變，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生成績(jī)、綜合素質(zhì)的重要部分。但是，如今隨著務(wù)工人員的不斷增加，農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)量也在急劇增長(zhǎng)。農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要存在以下問題：上課不易集中精力；學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃；利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，且不能很好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)不刻苦，很少通過自己的努力完成作業(yè)……這些問題都使農(nóng)村留守學(xué)生形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了學(xué)生的問題之外，學(xué)生家庭的教育觀念也比較淡薄，不能很好地教育孩子，所以農(nóng)村留守學(xué)生不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期且反復(fù)練習(xí)形成一種自動(dòng)化學(xué)習(xí)反應(yīng)的行為，研究培養(yǎng)農(nóng)村留守學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略具有十分重要的意義。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即在沒有旁人的監(jiān)督下，依然可以通過自制力去學(xué)習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生能合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃分階段地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)時(shí)能專心致志，講求學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在課堂的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)可以在一定程度上提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還可以充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教材的預(yù)習(xí)。除此之外，學(xué)生養(yǎng)成在課堂上良好的聽說讀寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，做到耳朵、眼睛、口和手的同時(shí)運(yùn)用，通過多種器官的同時(shí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合動(dòng)腦能力、集中力，并且在課上要認(rèn)真聽、思考，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)。

三、培養(yǎng)農(nóng)村留守學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.開展豐富的實(shí)踐教育活動(dòng)

農(nóng)村留守學(xué)生一般會(huì)選擇寄宿學(xué)校，為了使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，且快樂學(xué)習(xí)，教師需要探索出獨(dú)具特色的班級(jí)文化。例如，可以積極地探索板報(bào)文化的新思路，使得學(xué)校中的每一個(gè)角落都洋溢著學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的重要作用。除此之外，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中，使用多媒體、視頻、角色扮演等方法，從而開展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在自覺中感受知識(shí)的美麗，從而在一定程度上充實(shí)學(xué)生的精神生活，提升學(xué)生的道德境界。

2.建立完善的寄宿生檔案制度

首先，需要建立成長(zhǎng)檔案袋。成長(zhǎng)檔案袋中包括學(xué)生從開始入學(xué)到現(xiàn)在的所有思想、學(xué)習(xí)變化，以及在學(xué)習(xí)、生活中取得的成就、閃光點(diǎn)，從而在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并能在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，提升學(xué)生的思想境界，使學(xué)生學(xué)會(huì)在反思中不斷提升自己。其次，需要開展心理教育課。留守學(xué)生的心理存在著一定的缺陷，比如不愛與人交流、不互幫互助等，學(xué)校可以針對(duì)此狀況，設(shè)計(jì)相關(guān)的心理教育課、環(huán)境適宜的心理咨詢室等，通過治愈留守學(xué)生的心理障礙，可以很好地投入到學(xué)習(xí)中。然后，需要抓課堂教學(xué)，教師全方位的設(shè)置德育教育。無論學(xué)習(xí)何種學(xué)科都可以將德育教育滲透到其中。最后，需要完善相關(guān)的教育評(píng)價(jià)體系。班主任要將學(xué)校、家庭、學(xué)生聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.學(xué)生應(yīng)遵守良好學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持的原則

首先，教師要督促學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練的原則。由于特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致留守學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量少，在學(xué)習(xí)的過程中不可能得到家長(zhǎng)的幫助，這就需要教師將自身的知識(shí)毫無保留地教給學(xué)生，再通過學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練獲得。其次，學(xué)生要擁有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)原則。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈形成的，不是一朝一夕可以完成的，這就需要在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持。在堅(jiān)持過程中，學(xué)生還要保留自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要做到因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)，還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異。

［1］汪庭斌，朱建華.留守學(xué)生不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查及思考［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2016（16）.

［2］張曉玲，韋油亮.中小學(xué)單親及留守學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度差異研究：以四川省部分中小學(xué)為例［J］.大慶社會(huì)科學(xué)，2016（4）.

·編輯 王潔瓊