初中英語教學中提高參與度的幾個策略

馮兵

（江蘇省淮安市金湖縣實驗初中）

初中英語教學中提高參與度的幾個策略

馮兵

（江蘇省淮安市金湖縣實驗初中）

課堂教學的效果取決于學生的參與度，這要求教師把學生參與意識的培養(yǎng)作為教學的重中之重。重點探討初中英語教學中，提高學生的參與度的幾種可行策略，讓學生動起來，為課堂教學增值。

初中英語教學；參與度；有效策略

長期以來，初中英語教學中，學生興趣不濃、積極性不高，課堂死氣沉沉，毫無生機。讓每一位學生都能積極主動地參與學習是提高課堂效率的根本保障。因此，改變低效的教學的前提是以改變學生的參與度低為前提，只有這樣，課堂才能因學生的參與而充滿活力，充滿生機。

一、多樣化的新課導入，吸引學生參與其中

成功的導入，可以起到先聲奪人之效，最大限度地吸引學生的注意力，促使每一個學生參與其中。因此，注重導入的多樣化、趣味性，是提高學生參與度的有效途徑。例如：學習9上Unit1時，本單元的中心話題是Know yourself，讓學生學會了解自己，談論他人，談論不同職業(yè)的人的性格的不同、特點的各異。在學習Comic strip&Welcome to the unit時，教師讓學生猜猜他們的新英語老師的性格特點，說說自己的性格特點，然后呈現愛因斯坦、劉德華、劉謙等圖片，讓學生根據自己對這些人的了解說一說他們不同的職業(yè)，不同的性格，性格不同體現在哪些方面等。這樣，新課的導入緊緊抓住單元的主題，談論的人從身邊、從自己，到古今中外的各行各業(yè)的不同人群的代表，而吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，并且，一些歌手、魔術家等也備受學生的喜歡，因此，更成為學生提高主動參與性的“看點”。

二、巧妙利用角色扮演，激發(fā)學生學習興趣

新課標指出，學習英語的目的是解決生活中的實際問題，提高學生用英語交際的能力。因此，教學中，應巧妙設計生活化的話題，將生活引進課堂，創(chuàng)設生活化的課堂氛圍，以他們熟悉的情境和體驗來提高參與的積極性。如，學習Internatonal charities時，學生對慈善機構、慈善捐款等都比較熟悉，在課堂上，如果教師呈現某一個慈善義演、慈善捐款的現場視頻，會立刻吸引學生的注意力，迅速把學生吸引到情境中，將注意力轉移到課堂中。再呈現Hobo和Eddie手里拿著零用錢的畫面，讓學生猜猜What are they going to do？（猜猜他們打算去做什么）學生會積極踴躍地進行各種猜想，給出不同的回答，課堂氣氛異常活躍。再讓學生在看圖片、猜一猜的基礎上，扮演Hobo和Eddie，創(chuàng)新性地表演出當時的情境，既提高學生運用語言的能力，也立刻促使學生動起來，不局限于教材，不受對話的限制，更容易使他們主動參與、積極投入。語法教學也可以創(chuàng)設愉快、有趣的生活情境和課堂氛圍。如對于情態(tài)動詞can，should，had better等的教學，教師可以設計不同的情境，讓學生根據情境說出含有情態(tài)動詞的句子，如Millie早上去上學，外面下著大雨，媽媽說：……讓學生根據這個情境，補充完整這個句子，猜猜媽媽可能會說的話；呈現上課前教室亂糟糟的場景，教師走進教室，面帶不快，讓學生說出老師可能說的話，可能提出的要求；呈現Sandy周末過生日，而拿起電話邀請同學參加生日派對的情景，讓兩位學生“通一次電話”，并邀請朋友……情境的創(chuàng)設，讓學生的多種感官被調動和激發(fā)，融趣味性、科學性、有效性于一體，激發(fā)學生的參與興趣。

三、營建和諧的氛圍，促使學生身心愉悅地投入學習

傳統(tǒng)課堂上，課堂氣氛沉悶緊張，分散學生的注意力，感到壓抑，大氣不敢喘、一句話不敢說，談參與度也沒有意義。相反，如果課堂上氣氛活躍、教師隨和、學生放松，課堂自然其樂融融。尤其是教師對學生的鼓勵和期待，更激發(fā)了學生學習的興趣、提高了自信心。對于學生表達中的不足，不能立刻糾正，應該讓學生說完，否則，打斷其表達的思路。對于交流中的錯誤，教師也應注意糾正的方式，委婉地給以指出。如學習一般過去時時，組織學生介紹周末活動，一位學生說出I have a happy weekend.I goed to see my grandparents.They cooked me some nice food...待學生說完，以聲調goed？What is meaning？這位學生會立刻意識到go的過去式不是加-ed，也引起其他同學的注意，他們馬上會鞏固go的過去式形式went，在和諧的氛圍中實現樂學。

總之，學生是課堂的主體，堅持“以人為本”的理念，積極創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)造問題情境、活躍課堂氛圍，促使學生參與到教學的全過程，把課堂變?yōu)閹熒舶l(fā)展場所，讓每一個學生都積極參與、主動投入，課堂才會因學生的參與而動起來，因學生的互動而活起來。

［1］王寶華.淺議初中英語課堂如何增強學生的參與度［J］.新課程（中學），2015（8）.

［2］陳芝英.初中學生英語課堂參與度低的成因分析與提高建議［J］.西部素質教育，2015（16）.

·編輯 張珍珍