芻議目前小學素質教育存在的問題及對策

李實宇

（四平市鐵東區教育技術裝備管理中心 吉林四平 136001）

芻議目前小學素質教育存在的問題及對策

李實宇

（四平市鐵東區教育技術裝備管理中心 吉林四平 136001）

國家為了實現民族的偉大和富強，應當對素質教育予以高度重視。小學是實施素質教育的基礎，對學生全面發展起到了關鍵性作用。目前，在小學素質教育過程中卻存在的諸多問題，對素質教育質量的提高產生了不良影響，所以需要采取合理的措施解決問題。因此，本文針對小學素質教育存在的問題進行了分析，并提出解決問題的對策，從而為小學素質教育的實施提供有利依據。

小學 素質教育 存在問題 對策

一、小學素質教育概述

對于小學素質教育而言，其指的是針對全體小學生對其實施素質教育，確保學生獲得全面發展。在實施素質教育期間，將培養學生的創新能力、實踐能力、社會責任感和道德品質等作為主要目標，因而對小學生的發展提出了更高的要求。通常情況下，小學素質教育具有如下幾個特征：

第一，全面性。在實施小學素質教育過程中，會面向全體學生，因而小學素質教育具有全面性的特點，在教育時遵循公平原則，全體適齡兒童都能夠在自身允許條件下能夠健康發展。

第二，社會性。通過實施小學素質教育，主要目標是提升學生的社會責任感，繼而具有可愛國情懷，從小就開始養成回饋社會和為人民服務等精神品質[1]。

第三，發展性。在大力實施素質教育期間，為了保證學生能夠全面發展，不僅學習到了豐富的知識，而且其特長和潛能等也得到有效發揮，為學生德、智、體、美、勞等方面全面發展，所以凸顯了小學素質教育的全面性特點。

二、目前小學素質教育存在的問題

在實施小學素質教育過程中，由于在諸多因素的影響下，導致素質教育的效果不良好。通常情況下，教學的內容過于單一，教學內容相對滯后，因而導致教學環境不良好，難以滿足可持續發展的基本要求，對落實素質教育課程計劃的執行產生了不良影響，因而不利于學生的全面發展。同時，部分小學學校的基礎設施不完善，因而制約了素質教育的實施，所以降低了小學素質教育的整體質量。此外，素質教育評價體系也不是十分完善，對素質教育未能予以全面評價。總之，由于受到諸多因素的影響，造成了在實施小學素質教育過程中面臨很多的問題，不利于學生的成長與發展。

三、有效解決小學素質教育存在問題的措施

1.完善教學內容，為學生營造良好的學習環境

在小學素質教育過程中，為了提高教育質量，促進學生得到全面發展，應當采取有效措施解決小學素質教育存在問題的，通過完善教學內容，為學生營造良好的學習環境，從而為小學素質教育的實施創造有利條件。在教學期間，避免教學內容比較單一，將德、智、體、美、勞均納入教育的范疇，尤其是以德育教育為出發點，將愛國主義作為主旋律，加強對學生日常行為的規范[2]。

在小學素質教育時，為了增強學生的道德素質，教師要對學生的言語和行為等加以規范，促進學生的道德品質有顯著提升。同時，加大對學生心理素質與智育方面的教育，小學學校不僅將在數學、語文等學科作為教育的前提，而且在此基礎上加設心理學科、美術、音樂、信息技術和體育等方面課程，在滿足學生體育愛好的情況下，促進學生的審美能力、音樂素養有所提升，并且獲取豐富的科學和信息技術知識，因而對培養其創新能力與思維能力等奠定良好基礎[3]。總之，在小學素質教育過程中，為了有效解決存在的問題，應當采取完善教學內容的方式，為學生營造良好的學習環境，從而為素質教育的全面實施發揮關鍵作用，進而促進學生得到更好的發展。

2.加大教育經費投入力度，建立健全教育設置配置

在實施小學素質教育時，為了確保素質教育能夠滿足相關要求，必須對設施予以充分的認知，通過添置教學設施，可以為小學素質教育的實施提供有力保障。政府要對大力扶持小學素質教育，加大教育經費投入力度，或者是從民間吸取慈善資金，通過籌集到更多的資金，為小學素質教育的實施提供資金保障[4]。然后，小學學校結合具體情況制定計劃，購置必要的教學設施，建立健全教育設置配置，為學生營造良好的學習環境，提升教學的硬件條件。當教學設施更加完善時，才能有利于小學素質教育的實施，從而為素質教育的質量的提升創造有利條件。

3.健全素質教育評價體系，實現對素質教育的改革

當前，在實施小學素質教育期間，為了滿足新形勢下的基本要求，為社會的發展發揮主要作用，那么，為了解決小學素質教育存在的問題，應當從健全素質教育評價體系角度出發，實現對素質教育的改革，從而確保學校與家長將培養的目標向素質教育全過程轉移，激勵小學在實施素質教育時，采取差異化的教學方式。通過在素質教育評價體系的作用下，為了保證度素質教育的有效改革，教師需要從學生角度出發，結合學生的興趣、特點與性格等展開個性化教育，促進小學素質教育的實施具有針對性與科學性。

此外，在構建教師考核體系時，不僅僅是建立單一的教學成績評價體系，而且將評價因素的范圍予以擴大[5]。同時，將教學研究、教育創新和業務能力等作為評估體系中的重要組成部分，當教師的綜合能力得到了有效提升，才能有助于優化教學結構，對小學素質教育課程教學進行改革，進而增強數學教學質量，提升學生的綜合素質，為社會發展奠定良好基礎。

結束語

對于素質教育而言，其是學生接受基礎教學知識與做人的前提，因而素質教育應當面向全體的學生，大力實施素質教育對學生的發展奠定了良好基礎。小學是實施素質教育的主要階段，為了向社會培養具有較高道德素養和創新精神等人才，必須加大素質教育的開展力度。然而，在小學素質教育實施期間，由于受到一些因素的影響，導致素質教育的質量偏低，對學生的發展起予以了制約。基于此，必須對小學素質教育存在的問題予以解決，從而為小學素質教育的開展打下堅實基礎。

[1]裴雪松．淺談目前小學素質教育存在的問題及對策[J]．新教育時代電子雜志（教師版）,2015(31)∶120-120．

[2]張佰富．淺談目前小學素質教育存在的問題及解決對策[J]．科教文匯,2014(6)∶159-160．

[3]白美麗．談小學德育工作存在的問題及對策[J]．東方青年·教師,2013(12)∶35-35．

[4]劉桂蘭．淺析農村中小學素質教育存在的問題和對策[J]．卷宗,2013(8)∶58．

[5]李學淑．新時期小學素質教育存在問題與改進措施研究[J]．課程教育研究,2014(23)∶251-251．