小學數學教學中存在的問題及對策研究

李文輝

（福建省泉州市安溪縣湖頭鎮慈山學校 福建泉州 362411）

小學數學教學中存在的問題及對策研究

李文輝

（福建省泉州市安溪縣湖頭鎮慈山學校 福建泉州 362411）

數學教學在小學的教學工作中起著重要的作用。小學數學是學生最基本的知識，對學生的將來學習起到非常關鍵的作用。近年來，小學數學的課程發生了很大的變化，目的是讓學生能夠更好的學好數學，提高小學數學的教學質量。而當今在我國，小學數學教學方法不當，在貫徹素質教育方面還存在著嚴重的問題，這不僅僅對我們教學資源是一種浪費，也是對學生的極不負責的，不能夠讓學生輕松的學到大量知識。伴隨著當前新課程改革的背景，取得了較好的效果。但是部分教師的傳統教學觀念和教學方式也出現了一些問題。本文將針對小學數學教學中存在的問題進行分析，總結出相關的解決對策，以期提高小學教學水平，促進學生的全面發展。

小學數學 存在問題 解決對策

數學和我們的日常生活等息息相關，其作用貫穿人類一生的生活。它嚴謹的邏輯思維對學生腦力智力的開發作用是其他學科無法相媲美的，對小學生學習啟蒙十分重要。雖然伴隨著新課程改革的推行，數學教學水平得到了明顯提高，教師隊伍較為注重學生思維和創新能力的開發，但是仍然存在一些急需解決的問題，必須引起相關教育者及領導隊伍的高度重視。因此，本文將結合筆者自身的教學情況，對數學教學中存在的問題進行深入的思考，并提出相應的解決方案，以期提高數學教學水平。

一、目前小學數學教學中存在的問題

1.缺乏明確的教學目標

上課之前，具有明確的教學目標是作為一個教師最基本的要求。教師在進行上課的過程中，讓學生吸取本節課所要學習的學習任務是必須的，但是最重要的一點是讓學生明白本節課要學的目標是什么，如何學好本節課，而不是教師完成本節課的教學任務就是重點。每個教師都會說個人的教學目標是明確的，這并不是我們教學任務的全部[1]。教師不僅僅要把教學內容傳授給學生，同時還要讓學生明白學習的目的，怎么學習好本節課的內容；不僅教會學生學習好書本知識，同時還要讓學生明白學習的目的以及做人的道理。

2.教學過程中的中心未得到轉變

新課程理念規定，一切以學生為中心；以一切學生為中心。以學生一切為中心，但是部分教師的觀念仍然未得到轉變，在整個課堂教學過程中，仍然以填鴨式的教學方式為主，把教師、教材作為課堂的中心，這和新課程改革的理念是相背離的。在課堂教學中，要以學生為中心，調動學生的積極性，可以提倡翻轉教學的教學模式。活躍整個創生性的課堂教學，這樣利于培養學生的創新性思維[2]。

3.學生數學學習興趣沒有得到調動

無論從事什么行業，興趣是提高學習和工作效率最好的捷徑。小學學習過程當中，興趣是十分重要的。小學生處于智力、思維等發展的初期，剛進入校門之前，對父母、家長的依賴性較大，處于幼兒園和小學階段的過渡時期，情緒上存在一定的波動。假設教師在一年級的數學教學中仍然采用傳統式的填鴨式教學，僅僅關注教學任務的完成進度，不注重學生學習的質量和心理變化過程。那么，會在一定程度上難以調動學生數學學習興趣，甚至會使學生產生厭學的心理狀況。

二、解決對策和措施

1.要有明確的教學目標

作為一名數學老師，在上課之前進行良好的備課環節。在數學中，除了讓學生學習好本節課所要掌握的教學任務技巧等，還要培養和鍛煉學生的邏輯思維能力和想象力的發展空間。在學習過程中，不僅學習好書本上的知識，還要注重學生道德能力的提高。教書育人是作為一名教師的基本教學要求。

2.更新個人的教育理念

隨著當今時代知識的更新速度不斷加快，人們如果不及時的跟上科技發展的腳步，是無法掌握全部的新知識。學生的學習任務已經不局限在學好書本知識，而是學會基本的生活技能和學習技巧等。教師的教育理念直接決定這一行為。因此，教師要不斷地更新個人的教學觀念以適應新時代的不斷發展。

3.調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師。教師在進行數學教學過程中，要主動創造一個活躍的課堂氣氛，可以采用有效的教學方式來調動學生的興趣。一旦學生的數學學習興趣被調動起來，那么學生會積極主動的參與數學學習中，學習效率和掌握知識的速度會得到顯著的提高[3]。同時還能夠迅速的舉一反三，掌握基本的數學技巧和能力。

三、總結

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推行，作為一位義務階段的教師，我們要不斷地更新個人的教學理念；進行教學反思；不斷參與教學實踐。對于傳統的教學方式，要去其糟粕，取其精華。在漫長的教學過程中，不斷完善個人教學方式，能夠使教學水平得到提高，讓小學數學教學能夠煥發性的生命力。

[1]張杰．當前小學情景教學中存在的問題及對策分析[J]．讀寫算：教育教學研究，2015（3）：131-134．

[2]徐丙岐．如何提高小學數學課堂教學質量[J]．課程教育研究：新教師教學，2015（17）：43-46．

[3]林淑珠．新課程小學數學教學中存在的若干問題和對策分析[J]．小學數學教學，2013（3）：132-133．