通過中學美術教學培養學生審美觀

岳玲

（內蒙古烏蘭浩特市第六中學）

通過中學美術教學培養學生審美觀

岳玲

（內蒙古烏蘭浩特市第六中學）

隨著我國教育事業的發展，教育部門對中學生審美能力的培養引起了較大的重視，結合多年實踐工作經驗，就中學美術教學培養學生審美觀的相關策略展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

美術教學；現代化教學設施；審美觀

審美觀培養涉及學習以及學校教育中的方方面面，但是，長期以來，許多中學教育工作者沒有意識到審美觀培養在美術教育中的重要作用，致使美術教學過程中無法使學生的素質得到有效提升。需要指出的是，中學美術教學中審美觀策略的運用對于中學美術教育有著重要的意義。本文結合個人多年實踐工作經驗，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案。

一、在色彩觀察中培養審美觀

由于中學生的認知能力還比較有限，所以，在美術教育過程中審美觀的培養要能夠循序漸進，逐步展開。為此，首先可以通過色彩教學來培養學生的審美觀，在中學美術教育的色彩教學中，教師首先應該培養學生的色彩觀察力。具體而言，在教學過程中，教師要充分發揮其科學引導作用，在學生進行色彩觀察時，教師要指導學生對具有色彩的對象、色彩所呈現的環境以及當前的光照效果有機統一起來，進而對色彩的整體表現效果進行觀察，通過對各類物體色彩的觀察和比較，使學生對色彩的變化特點和呈現特點有一定的初步了解。對色彩的觀察，是學生學習美術的基礎，而且，對學生色彩觀察能力的培養也是對其審美能力的培養，通常情況下，色彩能夠表現物體的主要特點，對色彩的觀察，也就是對物體的認知。另一方面，教師還應該讓學生對色彩的變化有一個粗淺認識，例如，在觀察紅色物體時，教師將這一物體分別置于不同的環境條件下，讓學生觀察其色彩發生了怎樣的變化，通過這種方式來培養學生在繪畫過程對色彩的運用能力，在色彩的運用過程中使學生的審美能力逐步提升。

二、在觀察生活中培養審美觀

實踐證明，對生活元素的觀察和留意，有助于培養藝術工作者的審美觀。在歷史上，很多美術創作本就來源于日常生活，所以，在中學生審美觀培養過程中，將生活元素有效融入美術教學活動，往往能夠收到良好的培養效果。對于中學生來說，其對生活中的一切事物都感覺到好奇，所以，美術教師要能夠對學生的生活好奇心進行充分利用。在日常生活中，學生往往能夠發現各種各樣的色彩，在美術教學中，美術教師要通過科學正確的引導，使其對生活中的美術藝術有一個全面而系統的認識，如，色彩是美術圖畫中的主要元素，而生活中的色彩也是點綴生活畫卷的主要元素，所以，教師要通過積極引導，讓學生在認識生活中的美術元素的過程中，通過自身的觀察去發現美，去認識美，從而為自身樹立正確的審美觀，不斷提升自身審美能力。學校應該為學生設立專門的活動課，在教師的帶領下，從另一個角度去觀察生活，例如，在春天到來的時候，利用活動課，教師將學生帶到野外，觀察各色花草，讓學生感受春天中的各種美，然后指導學生認識各種色彩的自然搭配，讓學生對形成美的過程有一個初步的認識。在觀察過程中，教師要通過拍照的方式將各種美的形式記錄下來，在夏季到來之時，教師重新帶來學生來到野外，觀察此時大自然的各種美景，讓學生體驗不同時節的藝術美，以此來提高學生的審美能力。

三、通過對現代化教學設施的運用培養審美觀

隨著時代的發展，各類新型科學技術及其設備被運用到學校教育中，所以，為了能夠通過美術教育來培養學生的審美觀，教師應對這些教學資源進行充分利用，而多媒體設備則是學校教育中最常用的教學設施之一。中學美術色彩教學中，多媒體設備可以為教學提供很多便利之處，可以極大地提高學生的認知能力。利用多媒體設施，教師可以在短時間內為學生展示大量的圖片和視頻，讓學生充分感受美術世界中各色各樣的美，進而有效提高學生對美的認知能力以及應用能力。例如，教師利用多媒體設施，向學生清晰展示色彩的對比效果，讓學生確切認識到色彩的變化，也可以提高學生對不同美的辨析能力。利用多媒體設備，教師還可以讓學生感受一些無法在生活中看見的色彩對比和變化，如觀看地球的全貌，觀看宇宙中的天體顏色，以此來對學生形成視覺沖擊，提升學生的審美能力，塑造學生的審美觀。

本文結合個人多年實踐工作經驗，通過中學美術教學培養學生審美觀的相關問題展開了探討，對具體的培養策略進行了分析，分別是在色彩觀察中培養審美觀、在觀察生活中培養審美觀、通過對現代化教學設施的運用來培養審美觀。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

［1］萬曉燕.探索新疆民族民間美術資源在中學美術教學中的運用［D］.新疆師范大學，2014.

［2］蔣家杰.人本主義教育思想在中學美術教學中的應用研究［D］.廣西師范大學，2013.

［3］孫美.“聯考”對湖南省農村地區中學美術教學的影響及其利弊探討［D］.湖南師范大學，2012.

·編輯 段麗君