淺析高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

李秀珍

（青海省西寧市大通縣第二完全中學）

淺析高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

李秀珍

（青海省西寧市大通縣第二完全中學）

21世紀更加注重綜合型人才，其中包括了創(chuàng)新思想與自主性學習能力。因此，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著重要意義。高中化學課程中蘊藏著較為豐富的知識，其中有很多與生活息息相關的內容，學生利用這些知識，能夠提升學生的創(chuàng)新能力。作為一名高中化學教師，要學會挖掘有效的知識，使學生的創(chuàng)新意識得到更好的培養(yǎng)。主要對高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行了探究。

高中化學；創(chuàng)新意識；實踐操作能力

隨著教育的不斷改革，教學形式也發(fā)生了很大變化。化學作為高中課程的主要學科，其中化學知識和化學實驗對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢。從當前教學現狀來看，高中化學教學中還存在著一些問題，影響了學生個性的發(fā)展。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識成為教師所關注的問題。本文主要闡述了高中化學教學中的現狀問題，并提出了有效的解決策略。

一、高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識現狀的問題

由于教師與學生面臨著極大的高考壓力，在教學中，教師只重視學生的成績，而忽略了學生解題的過程，這就導致學生的創(chuàng)新思維能力無法得到提升。教師在教學中將較為重要的內容沒有講解清楚，這樣就使教學框架變得混亂，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有的教師使用的教學方法過于傳統(tǒng)，教學模式過于單一，通常都是以教師為中心，學生只是負責接受知識，這樣學生根本提不起興趣，嚴重阻礙了學生個性的發(fā)展。

二、高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

1.激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。學生對于感興趣的事物才會用心。因此，在高中化學教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，教師在講解二氧化硫的化學性質時，可以利用多媒體放映有關教學的視頻，激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到大自然的美好，同時再放映關于二氧化硫破壞環(huán)境的視頻，讓學生意識到環(huán)保的重要性，這樣可以有效調動學生的積極性。再如，在講授乙醇知識時，教師可以讓學生觀看乙醇中毒的視頻，使學生對乙醇有個大致的了解。此外，教師要讓學生認識到實驗中錯誤的地方，以使學生帶著探索的心態(tài)進行學習，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2.鼓勵和引導學生發(fā)展思維

高中化學教學中，當學生遇到問題時，教師應鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)新，勇于提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，在學習乙烯的內容時，教師可以通過實驗的方式，讓學生明白乙烯能夠使溴水褪色。教師在實驗過程中，可以讓學生思考乙烯和溴水反應的方程式為什么是乙烯和溴的加成？學生通過對理論知識的理解后，找到問題的解決思路，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

3.設置問題，引發(fā)學生思考

在高中化學教學中，教師要適當地設置教學，將問題的形式引入教學中，讓學生帶著問題去探索，有效提升學生的創(chuàng)新思維能力。例如，在講授物質量時，教師設置與教學內容相關的問題，捧一杯標注有體積的水向學生提問：“這杯水中有多少分子？”讓學生帶著這個問題去學習相關的知識，這樣能引發(fā)學生的好奇心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在這個過程中，教師要鼓勵學生進行探索，使學生積極進行探究，這樣對學生的創(chuàng)新能力有很大提升。

4.提升學生實踐操作能力

在高中實驗教學中，大多數教師都是以自己為中心對學生進行實驗的演練，學生親自進行實驗的機會很少。因此，教師要改變這種教學方式，使學生參與到實踐操作中。例如，在進行“原電池”的實驗中，教師可以設置實驗情境，給學生提出一個問題：“使用水果蔬菜可以制作原電池嗎？這些水果蔬菜電池中，電流最大的是哪個？”學生帶著這些問題進行實驗，能夠使思維得到擴散，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

5.聯系實際生活，展現科技創(chuàng)新能力

在高中化學教學中，教師圍繞學生的實際生活，使教學理論滲透到生活中。在生活中發(fā)生的一些事情都可以使學生與化學聯系在一起。因此，教師應聯系實際生活，開展一些科技活動，激發(fā)學生的興趣，使學生體會到實驗的趣味，最終實現學生創(chuàng)新能力的提升。例如，在課外可以給學生布置一些小實驗，讓學生根據所學生的化學知識展開實踐，學到課堂中學不到的知識，拓展更多的課外知識。同時可以讓學生撰寫實驗心得，記錄他們在試驗中遇到的問題，以及解決的方法，使學生體會到實驗的趣味性。

總而言之，在高中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對學生的發(fā)展有著重要作用。因此，教師在教學中要激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與進來，鼓勵和引導學生發(fā)展思維，使學生參與到實踐操作中，體會到化學的趣味，并適當開展課外創(chuàng)新活動，使學生的創(chuàng)新思維得到提升。

［1］馮陳晨.淺析高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］.成功（教育），2011（16）.

［2］程宏明.新課改下高中化學課堂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)探討［J］.中國校外教育，2014.

［3］李春姬.高中化學教學中學生自主創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)［J］.延邊教育學院學報，2004（1）：64-66.

·編輯 段麗君