初中語文教學中多元化教學方法的運用研究

金小平

（江蘇省蘇州市吳江區八都中學）

初中語文教學中多元化教學方法的運用研究

金小平

（江蘇省蘇州市吳江區八都中學）

語文是所有學科中最基礎的學科，近幾年來隨著新課改的不斷深入與推進，越來越多的語文教師開始關注語文教學模式的改革。初中階段是對小學知識的再次總結與延伸，是對高中知識的提前體驗。因此，要對傳統的語文教學模式進行改革，從而滿足當前的教育形勢與學生的學習需求。探索多元化的教學方法已經成為當前教學的主要趨勢，能培養學生語文科目的學習興趣。就初中語文教學中的多元化教學方法的運用展開研究，從而提升學生的學習能力與應用能力。

初中語文；多元化；教學方法

初中語文是整個教育階段最重要的一門基礎學科，對于學生與教師教學都有著承上啟下的作用，所以學校與教師應對語文教學加大投入。然而，傳統“灌輸式”的教學模式已經遠遠不能滿足當今學生學習的需求以及社會對人才需要的條件，因此對語文教學進行改革。為了提高學生的學習興趣以及教學質量，采用多元化的教學模式是最佳的選擇，在初中語文教學過程中應注重采用多元化的教學方法。

一、初中語文多元化教學方法的內涵

多元化的教學方法有著不同的理解，從教師教學的角度出發，多元化的教學方法就是指從不同的層次與角度以及不同的教學方法來實施教學。初中語文已不再是要求學生進行簡單地字詞背誦，而是對文章的理解以及能力的培養。多元化的教學模式不僅可以提高學生的綜合能力，還能塑造學生的個性特點。在初中語文教學過程中采用多元化教學方法，對提高學生的分析、判斷以及思維能力都有著不容小覷的作用，從單一的思維方式向多元化的思維方式轉變，對加強學生對文章的理解有著十分重要的作用。因此，在初中語文教學中，教師要適當地引用多元化的教學方法，提高學生多元化思維的能力，活躍學生的思維，加深學生的理解，從而提高學生的學習成績。

二、初中語文多元化教學方法的制定

初中語文主要的教學目的是在一定程度上提高學生的分析、閱讀、寫作與口語交際能力，最重要的還是要提高學生的情感與思維能力。然而傳統“灌輸式”的教學模式不能取得良好的教學效果，對于學生的能力提高也沒有較強的作用。多元化的教學方法可以很好地培養學生的能力以及情感，在運用過程中需要制定一個合理的多元化教學方法。初中語文的主要教學內容包括課文與寫作兩個部分，在語文教學課堂中就要對這兩個方面進行詳細講解以及訓練，與此同時，還要加強學生思維能力的培養。教師在對學生進行閱讀方面的講解時，就可以結合多元化的教學方法，指導學生學會對文章進行分析，將文章所要表達的主旨進行歸納總結。語文是一個角度不同、結論不同的學科，所以教師在教學過程中，要引導學生從不同的方面對同一個觀點進行分析，從而可以得到更多的觀念。在對作文進行相關的講解時，就可以充分利用這一特點，指導學生針對同一作文主題從不同方面進行書寫，從而在一定程度上呈現出多元化的教學局面。

三、初中語文多元化教學方法的實施

首先，學生學習的積極性很重要，所以要保持學生對學習的熱情與興趣。在教學過程中，教師要對學生的思維能力、創新觀念給予肯定，使學生受到一定程度的鼓勵，從而更積極地投入到語文的學習中。

其次，教師要訓練學生的團結互助能力以及自主學習能力。在教學過程中，教師可以把教學過程中遇到的問題在課堂進行分組，通過學生的分組討論得到結果。分組的教學方法可以激發學生的學習熱情以及學生的自主學習能力，對問題進行獨立的思考之后，可以提高學生的思維能力，從而提升教學質量。如果學生在學習過程中，一個簡單的問題就尋求教師的幫助，教師也會對學生的要求一一滿足，那么很難培養學生的獨立思考能力。教師要為學生及時提供幫助，然后再進行下一個知識點的學習，不然學生會在問題面前手足無措，對于知識不能及時鞏固，并且會對后面的學習認知產生阻礙。在初中語文教學中采用多元化的教學方法，就是需要教師從多種角度培養學生的多種能力。

最后，教師要對學生的能力給予一定的評價與分析，并且通過合理地評價對教師的教學進行反饋。多元化的教學方法能夠有效地對學生進行全面的評價，從而在一定程度上促進學生的全面發展。所以，學校要制定一套合理的與學生素質發展有關的評價體系，并結合學生的能力對學生進行引導，不斷為社會培養高素質的人才。

總而言之，隨著多元化的社會發展，社會對于人才的需求也在多元化，傳統的教學模式已經遠遠不能滿足學生的發展需求，無法促進學生性格的形成。所以，在初中語文教學過程中，要積極地開展多元化教學，采取多元化的教學方法以及多元化的培養方案，從而使學生對于事物的認識水平得到進一步的提高，促進學生文學素養的形成。

［1］葉利娜.多元化教學方法在初中語文教學中的應用［J］.新課程學習（中），2014（12）：58-59.

［2］陳藝偉.初中語文教學中多元化教學方法的應用初探［J］.中學時代，2014，11（25）：51-52.

·編輯 李建軍