初中語文作文教學(xué)困境分析與對(duì)策研究

王錦成

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣泰山初級(jí)中學(xué)）

初中語文作文教學(xué)困境分析與對(duì)策研究

王錦成

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣泰山初級(jí)中學(xué)）

在初中語文教學(xué)中，作文具有相當(dāng)重要的作用，同時(shí)也是對(duì)語文教學(xué)水平與質(zhì)量進(jìn)行衡量的標(biāo)尺之一。要想提升語文教學(xué)水平，則需要對(duì)作文教學(xué)加以足夠重視。在對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)面臨的困境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，給出相應(yīng)的解決對(duì)策，從而使初中語文教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

初中語文；作文教學(xué)；問題分析；解決對(duì)策

一、初中語文作文教學(xué)面臨的困境分析

1.創(chuàng)新意識(shí)不夠

現(xiàn)如今，存在一部分學(xué)生，其作文寫作存在嚴(yán)重的過度模式化問題，這種現(xiàn)象的存在，主要是由作文教學(xué)模式所導(dǎo)致的。很多教師在日常教學(xué)時(shí)，會(huì)選擇一些優(yōu)秀作文當(dāng)案例，分析這些作文的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生以此為典型，完成作文寫作，從而使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)與模仿中，對(duì)優(yōu)秀文章中的語句過度引用，甚至?xí)粎捚錈┑厥褂猛粋€(gè)素材，這種大范圍不斷重復(fù)的寫作，缺乏學(xué)生自己的思考，更沒有新意可言，只是語言結(jié)構(gòu)變換了一些。這便會(huì)導(dǎo)致閱卷老師在閱卷時(shí)，看到的文章大多相似，很多文章都有似曾相識(shí)的感覺，這種模式化寫作，使學(xué)生的作文缺少自己的情感。

2.與現(xiàn)實(shí)生活脫軌

離開生活創(chuàng)作，便顯得枯燥、乏味，因此，現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)當(dāng)是寫作的源泉，是優(yōu)秀作文的靈魂與生命力。然而，很多初中生寫出的作文，僅僅是應(yīng)付考試，基本上與學(xué)生的生活聯(lián)系不大。為了使寫出看起來更為優(yōu)秀、更為規(guī)范的作文，學(xué)生不惜背誦大量的名言警句，背誦大量的名人故事，寫出來的作文一大堆道理，與現(xiàn)實(shí)生活存在距離。由很多初中生的作文可以看出，大致方向就固定的幾種，寫出來的作文都是大道理加素材堆積，作文內(nèi)容嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，要想使學(xué)生的寫作水平得到有效提升，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活完成寫作，并傳授一些寫作技巧，使學(xué)生的思想與生活體驗(yàn)在作文中得到最大限度展現(xiàn)。

3.寫作狀態(tài)不佳

好的寫作狀態(tài)包含兩部分內(nèi)容，分別為好的寫作環(huán)境與正確的心態(tài)。然而，很多教師與學(xué)生都對(duì)文以載道過分關(guān)注。他們?cè)趯懽鲿r(shí)，總是會(huì)對(duì)愛祖國(guó)、愛人民、愛父母等情節(jié)過分關(guān)注。當(dāng)然，寫這些內(nèi)容并不是一種錯(cuò)誤，然而，這些方向涉及的內(nèi)容過于重大，層面廣，初中學(xué)生的境界達(dá)不到，因此寫這些內(nèi)容會(huì)加大他們的壓力，使他們對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸心理，讓學(xué)生覺得寫作是一件不愉快的事情。

二、初中語文寫作教學(xué)困境的解決對(duì)策

1.加強(qiáng)師資力量建設(shè)

針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)對(duì)初中作文教學(xué)產(chǎn)生的影響，需要從教師的角度進(jìn)行化解。對(duì)于很多教了十幾年甚至是幾十年書的教師來說，他們的教學(xué)方式已經(jīng)形成，難以根據(jù)時(shí)代的變化隨機(jī)應(yīng)變，所以應(yīng)做好創(chuàng)新工作。對(duì)于剛畢業(yè)的教師來說，因?yàn)槭荛啔v不足的影響，難以在作文教學(xué)時(shí)，對(duì)其創(chuàng)意做到靈活運(yùn)用。因此，要想搞好初中作文教學(xué)，需做好語文教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，做好師資力量的培養(yǎng)工作，不管是工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，還是剛畢業(yè)的教師，都需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并在教學(xué)中做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每一位教師的優(yōu)勢(shì)都能得到充分發(fā)揮。

2.加強(qiáng)自然靈感獲取

生活是創(chuàng)作的源泉，因此，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生觀察與思考能力的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生在寫作時(shí)，能夠?qū)ι钪械乃夭挠行н\(yùn)用，從自然中獲取寫作靈感，將生活中發(fā)生的事情寫入作文當(dāng)中，將生活經(jīng)歷融入作文當(dāng)中。同時(shí)可以讓學(xué)生寫一些生活類的題材，教會(huì)學(xué)生描述生活的同時(shí)，讓他們將真情實(shí)感融入創(chuàng)作當(dāng)中。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性

新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展。因此，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身個(gè)性，避免采用陳舊的教學(xué)模式，打破思維定式，讓學(xué)生寫出創(chuàng)新、寫出新意。因此，在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時(shí)，教師需要先明確目標(biāo)，確定是采取講評(píng)為目的，還是以指導(dǎo)為目標(biāo)來指導(dǎo)寫作，目的不同，教學(xué)的方式也存在較大差別。在目的確定之后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件，做好學(xué)生寫作思維的拓展工作，讓學(xué)生在寫作中融入自身感受。此外，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在寫作時(shí)放松身心，不過分限制寫作的題材、時(shí)間及內(nèi)容，讓學(xué)生真正做到自由發(fā)揮，喜歡什么題材、內(nèi)容，都可以此為基礎(chǔ)開展寫作，從而使學(xué)生在寫作中融入真情實(shí)感，做好個(gè)性及想象力的充分發(fā)揮，使其寫作積極性得到有效培養(yǎng)與提升。

作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，初中作文一直令教師與學(xué)生感到頭疼。針對(duì)初中作文教學(xué)面臨的困境，教師應(yīng)當(dāng)不斷嘗試新的教學(xué)方法，結(jié)合新課標(biāo)要求，完成對(duì)出現(xiàn)問題的有效解決，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)初中語文作文教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。

［1］桂丹青.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討［J］.散文百家（新語文活頁），2016（2）.

［2］孫輝.淺談?wù)Z文作文中的“創(chuàng)新”［J］.初中生學(xué)習(xí)（高），2016（Z2）.

［3］曾興.初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究［J］.讀天下，2016（16）.

·編輯 李建軍