網絡環境下初中語文作文教學策略分析

張佩西

（江蘇省沭陽縣桑墟初級中學）

網絡環境下初中語文作文教學策略分析

張佩西

（江蘇省沭陽縣桑墟初級中學）

作為語文教學中的重要組成部分，作文教學嚴重制約著學生語文學習能力的發展，因此，在網絡環境下，重視作文教學的地位，不斷提高作文教學的有效性，成為語文教師關注的重點。主要介紹網絡環境下初中語文作文教學的合理策略，以期提高初中語文作文教學的質量，提升學生的語文綜合能力。

網絡環境；初中語文；作文教學；寫作興趣；寫作素材

隨著信息技術的發展，教育事業也受到網絡時代的影響，在初中語文教學中，利用網絡信息技術，開展作文教學也成為提高語文教學質量的有效途徑。而且，在新課改進程不斷加快的形勢下，重視寫作與現實生活之間的密切聯系，培養學生的寫作興趣，不斷提高學生的寫作水平，成為初中語文教師提高語文教學質量的必要方式。因此，基于網絡環境，開展作文教學活動，受到廣大語文教師的關注和重視。

一、基于網絡環境，培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。在作文教學過程中，根據學生的心理特點，采用有效的教學方式，培養學生的寫作興趣，引導學生自覺形成良好的寫作習慣，可以提高作文教學的質量，提升學生的寫作水平。例如，在日常教學過程中，初中語文教師可以利用多媒體技術展示教學內容，讓學生分析文章中標點、修辭手法以及詞句的特點，讓學生體會標點符號不同所造成的效果，確保學生能夠準確使用標點符號和詞句，以培養學生的語言組織能力，提高學生的寫作能力。同時，在作文教學過程中，初中語文教師可以利用多媒體技術，創設良好的教學情境，讓學生直觀、具體地體驗自然美景、感人實例，充分調動學生寫作的積極性和主動性，以提高作文教學的效果。例如，在具體的教學過程中，初中語文教師可以采用半命題的形式，利用先進的技術，播放相關的視頻、圖片、漫畫，引導學生共同探討視頻、圖片、漫畫的含義，讓學生根據自己的理解，自主命題，以激發學生的寫作興趣，提高學生寫作的積極性和主動性。

二、依靠網絡環境，豐富學生的寫作素材

在傳統的作文教學過程中，初中語文教師通常會依據語文教材，布置相關的寫作題目，忽視了學生的寫作興趣和寫作能力，沒有充分考慮學生的實際情況，使得學生的寫作范圍狹窄、作文內容空洞、作文質量較差，因此，在網絡環境下，初中語文教師可以利用網絡信息技術，豐富寫作素材，拓寬寫作渠道，不斷提高學生的寫作熱情，以提升學生的寫作能力。比如，在作文教學過程中，初中語文教師可以引入社會熱點問題，讓學生根據社會現狀、事件反映的現象等，發表自己的觀點和看法，以增強作文教學與現實生活的聯系，提高學生的寫作興趣。同時，學生主要局限于學校和家庭的環境中，生活閱歷、社會經驗不足，因此，在日常教學過程中，初中語文教師可以讓學生利用網絡信息技術，瀏覽網站上的教學資源，讓學生自己收集和整理有用的學習資料，以豐富學生的寫作素材，拓寬學生的寫作視野，提高學生的寫作水平。例如，初中語文教師可以讓學生利用網絡，收集、查找名人名言、優秀詩詞、經典語句等，引導學生不斷積累寫作素材，以培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作熱情。

三、利用網絡環境，培養學生的寫作能力

在傳統的教學過程中，作文教學僅僅局限于課堂教學，缺乏充足的教學時間和教學資源，而在網絡環境下，初中語文教師可以在課下，通過網絡與學生進行溝通和交流，以指導學生的寫作行為，培養學生的寫作能力，提高語文教學的質量。例如，在作文教學活動結束之后，初中語文教師可以通過班級QQ群，詢問學生的寫作情況，幫助學生分析題目的含義，指導學生收集寫作素材等，提高學生的寫作熱情。真情實感是判斷作文質量高低的標準之一，在傳統的作文教學中，初中語文教師一味地根據學生的寫作格式、作文字數，評價學生的作文情況，忽視了學生的作文內容，導致學生的作文內容空洞乏味，缺乏真情實感，因此，在網絡環境下，初中語文教師可以利用先進的技術，豐富學生的情感世界，培養學生的語文素養，以提高作文教學的質量。例如，初中語文教師可以采用學生互評、小組批改的方式，讓學生理解作文內容的重要性，以培養學生的寫作習慣，提高學生的作文水平。

總而言之，在網絡環境下，利用先進的信息技術，豐富寫作素材，開發寫作資源，拓展寫作范圍，拓寬寫作思路，可以鍛煉學生的寫作能力，提高學生的語文綜合能力，因此，在具體的教學過程，初中語文教師應該根據時代特點，合理利用先進的教學手段和教學方法，不斷提高作文教學質量，以提升學生的寫作能力，促進學生語文綜合能力的發展。

［1］鄧耀光.網絡環境下初中語文作文教學策略的探討［J］.中小學電教，2010（6）：35-37.

［2］周玲玲.網絡環境下初中語文作文教學［J］.作文成功之路（中），2015（2）：91.

［3］吳琳.網絡環境下初中語文作文教學模式探討［J］.好家長，2015（25）：235.

·編輯 李建軍