高中生物教學中環境意識的培養研究

洪德隆

（重慶巴蜀中學）

高中生物教學中環境意識的培養研究

洪德隆

（重慶巴蜀中學）

面對日益嚴峻的環境問題，我國已經采取了有效措施去控制維護環境。而高中生正處于一個世界觀、價值觀構建的時期，培養他們的環保意識也就是為了祖國未來的環保作出了貢獻。闡述高中生物教學中究竟應該怎樣去培養學生的環境意識。

生物；環境；意識

全球變暖、霧霾、河流污染等等污染問題已經嚴重影響到了人們的生活，如果我們不采取有效措施去解決這些問題，那么，人類的生存就會受到威脅。作為當今的高中生來說，他們是祖國未來的希望，身負著重擔。培養他們的環境意識也將會對未來的環境保護起到重要的作用。所以，在高中生物教學中必須逐步培養學生的環境意識。

一、高中生物教學中環境意識培養的重要性

從全球環境來看，我國環境污染問題較為突出，霧霾、植被破壞、工業污染等問題極為嚴重。高中生所處的年齡段正是樹立正確世界觀價值觀的時候，讓他們清楚地了解并認識到自己深處的環境，激發他們保護環境的意識也就顯得格外重要。高中生物教學也就是為學生樹立這種價值觀的課程，引導他們認識自然、保護自然、與自然和諧相處，為了整個社會作出貢獻。這一點也是高中生物教學中的一個重要目標。

二、高中生物教學中環境意識培養的方法

1.在課上培養學生的環境意識

高中生物課堂中經常會學到有關環境的相關知識點，教師可以根據這些知識點直接融合進環境保護的相關內容，讓學生在課上就能夠直接培養自己的環境意識。

例如，在學習生物鏈時，教師就可以讓學生了解到自己在生物鏈中所在的環節，意識到自己與整個社會的緊密聯系，生物鏈中的每一個環節都是缺一不可的。學習遺傳時，可以向學生展示那些因為受到環境污染導致的基因突變問題，讓他們了解環境影響著人類的健康。也可以通過我國現在目前資源狀況讓學生認識到保護環境節約資源的重要性。

而在教學方法上，教師可以利用多媒體資源，例如以圖片的方式向學生展示目前環境污染問題的狀況，讓他們對污染狀況有直觀的感受。以數據的對比形式讓學生明白保護環境的問題刻不容緩，每個人身上都有責任。或是直接給學生播放一些關于環境的科幻電影，讓他們直觀地意識到如果不注重環境保護，人類將會面對怎樣的后果。

這樣的教學方法能夠在生物課堂中就給學生樹立環境保護意識，讓他們能夠從自身做起，從一些小事做起，逐漸培養自己的環境意識。

2.在生物實踐活動中培養學生的環境意識

生物課程中有一些需要學生進行實踐的內容，教師應該注重實踐的內容，讓學生在實踐的過程中進一步加深環境保護的意識，讓課上所形成的環保意識進一步演變成環保行動。

例如，教師可以讓學生利用課余時間，與家人一起到植物園、動物園游玩，認識動物、植物的種類，也了解到現在地球上的珍稀動植物，培養他們保護大自然的意識。還可以讓學生走進社區中，在社區里宣傳環境保護的相關內容，進行環保調研，了解目前環境保護的狀況和人們對環境保護的意識。然后可以在課堂上與其他學生進行討論，找到保護環境有效的手段。或者是讓學生自己在家進行一些環保小行動，并鼓勵學生積極創新，發現一些新的環保辦法。

在生物課堂中，我們還會提到一些有關環境的節日，例如環境保護日、地球日等等，讓學生了解這些節日，并鼓勵他們在這樣的節日中開展一系列的環境保護活動，在樹立自己環境保護意識的同時也能影響自己身邊的朋友、家人。

這樣的做法能夠讓學生在實踐中學習生物知識，并且進一步認識到環境保護的重要性，明白自己在環境中的重要性。

3.在課堂外培養環境意識

生物課程在環境方面對學生的教育不能僅僅局限在課堂上和課下的實踐中，而是要深入到學生的課下生活中。想要達到這樣的目標，只在課堂中為學生樹立環境保護意識是遠遠不夠的，而是要對學生進行引導，讓他們在生活中從自己身邊的小事做起，真正地將環境保護與自己的生活相結合。

換句話說，就是教師在課上就要引導學生，在課堂下也要時刻注意提醒學生，讓他們從自身做起，例如不亂扔垃圾、節約用水等等。還可以給學生布置好課下培養環境意識的作業，例如前文提到的進行一些課外的實踐，自己的親戚、朋友之間宣傳環保小知識。

除此之外，教師在課上也要經常鼓勵學生無論何時都可以向自己詢問關于環保的問題，隨時隨地為學生解決困惑，做到真的樹立學生的環保意識，讓他們將好的行為習慣真正地深入到自己的生活中去。

在當今的生物學學習中，生物的相關知識點、生物學的相關技能與環境保護同等重要。在高中生物教學中，環境意識已經成為了教學要求。這樣的要求對于我們每個教師來說都是比較艱巨的，但是，我們依然相信，在生物課堂上只要將學生環境意識的培養與日常教學緊密結合，最終一定會達到我們想要的目標：樹立每個學生的環保意識，為社會培養環保人才。

［1］袁志敏.淺談高中生物實驗教學中的能力培養［J］.成才之路，2007（23）.

［2］黃丹，王正詢.生物學研究性學習在課堂及課外的有機整合［J］.科學教育，2004（6）.

·編輯 薄躍華