高中政治教學中如何激發學生的興趣

原志宏

（寧夏育才中學）

高中政治教學中如何激發學生的興趣

原志宏

（寧夏育才中學）

高中政治是高中階段十分重要的一門課程，是關乎培養學生正確世界觀和方法論的思想來源，是個人品質培養的重要一環。隨著時代的發展，高中政治曾經的教學模式已無法滿足新的要求和任務。新的歷史時期政治作為思想的載體，應該與世界相接軌，在學習中提高自己的精神境界。但是在目前的教育中存在著許許多多的問題，需要深入探討。所以，主要針對高中政治教學中如何激發學生的興趣進行分析，提出相應的對策，并幫助解決相關問題。

高中政治；課堂效率；積極性；學生興趣

高中階段學生的基本素養已經形成，是處于鞏固和進一步深入發展的階段，擁有強大的提升空間。但是對于目前的高中課堂來說，學生學習政治的積極性并不高漲。所以，在高中政治教學中，充分調動學生的學習積極性是亟須解決的問題。那么，在教學過程中，如何活躍課堂氣氛、提高課堂效率就成為教育工作需要認真思考的問題。

一、當前高中政治教學中存在的問題

（一）學生積極性不高，對政治缺乏喜愛

在高中課堂教學中存在著學生學習政治意識薄弱，而且政治本身概念和理論知識居多，容易導致學生學習熱情不高，進一步會表現出上課不認真聽講、不主動解答問題、消極對待作業等。另外，學生學習政治的興趣不高，容易導致學生的學習效率下降，不利于政治和精神方面的培養。在長時間的被動接受下，會阻礙學生的發展，對于社會的變化缺乏責任感和關注度。有人曾說：興趣是最好的老師。缺乏興趣也就缺少了學習的動力。

（二）延續傳統教學，缺少互動交流

在高中政治教學中，大部分時間仍然是延續傳統的教學方法。老師是教學的主導者，學生只是信息的接受者，教師和學生之間沒有互動過程，完全依賴于課本和多媒體，機械式授課，完全不能滿足當前學生發展的思維。所以，課堂效率低下，課堂的學習氛圍不濃厚，學生政治思想的提高就顯得十分困難。

高中階段繼續采用“灌輸式”的授課方法，學生會產生強烈的抵觸心理，教師必須改進相關的授課方式，更加靈活多變。但是，傳統教學思維的影響力需要很長的時間來改變。

（三）高中政治教師隊伍實力較弱

目前，廣大的政治教師隊伍大多學歷程度還不是很高、改革意識不強。在政治教學中缺乏相應的教學手段，對于學生的認識不夠充分，不重視課堂教學方式。課程的設置過于嚴謹、缺乏相應的輔助手段。這樣的教學模式對于學生政治學習沒有過多的幫助，沒有確立真正的政治素養。

二、政治教學中激發學生興趣的對策

（一）改革教材內容，轉化思想理念

隨著新課程改革的推進，對政治教材的變革也應該逐步推進。教師要轉變思想觀念，樹立終身學習政治、在生活中發現政治思維，編寫符合時代發展主題的內容，吸收和借鑒國內外優秀的思想觀念等。所以，新教材的編寫應該著力扭轉傳統的陳舊思維。只有這樣才能激發學生學習的興趣，使學生真正開始熱愛政治學習。

（二）積極地對學生進行鼓勵和表揚

高中政治專業性比較強，內容枯燥乏味，很多地方會涉及哲學范疇。面對如此深刻難懂的知識，學生往往會表現出厭倦和抵觸心理。如果在課堂教學當中教師不注重學生的反應，極有可能導致學生厭學情緒的高漲。所以，在實際的工作中，教師應該發揮帶頭作用，善于觀察學生的反應，及時地調整。比如，在學生取得一定成績進步的時候，應該給予學生一定的鼓勵和表揚，多一些鼓勵的話語，多一些精神上的支持；同時，對于學生在學習中存在的問題也應該及時地指出，讓學生認識到自己所犯的錯誤，幫助學生增強信心，激發學生的學習熱情。

（三）引導學生主動思考問題，增強互動

在教學過程中，教師應該積極思考問題，讓學生學會帶著問題去思考和學習，通過一些教學方法，讓學生參與到課堂互動中來，思考相關的問題，學習課本中的內容。這種方式可以有效調動學生的學習積極性，樹立主動學習的意識。

（四）設置情景教學，激發學習興趣

在教學過程中，關于情景模式的設置是一種十分有效的教學方法，合適的教學模式不僅會幫助學生加深對問題的理解，同時使其愿意更加積極主動地去學習。比如，舉辦一些活動，諸如朗誦比賽、辯論賽等，通過一定的獎勵邀請同學投入到學習氛圍之中，更好地進行交流，促進大家一起進步。

理論聯系實際，將書本內容和實踐進行充分的結合，在課堂之后，還有許多方式可以幫助學生學習政治，比如一些優秀紀錄片的播放，可以幫助學生學習和了解相關的政治文化，陶冶情操的過程中提高自己的政治意識，對社會多一些了解和感觸。

總的來說，在教學過程中，可以有許多的手段和方法來幫助學生提高學習興趣。政治素養是高中階段應該培養的重要部分，對于一個人將來的成長會有很好的幫助作用。作為教育的領路者，教師隊伍應該努力提高自身素養，努力學習知識，培養相關的教學技能，將學生的學習作為工作的首要考慮因素，努力提高學生學習的積極性。

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［4］王利利.如何在高中政治教學中激發學生的學習興趣［J］.教育科學，2013（10）：76.

·編輯 謝尾合