生物課堂如何培養學生的合作學習意識

紀德濤

（吉林省通化縣七中）

生物課堂如何培養學生的合作學習意識

紀德濤

（吉林省通化縣七中）

中國有一句俗話“眾人拾柴火焰高”，通過這句話我們不難看出眾人合作辦事情的良好效果。把合作學習放到教學過程中，在課堂中培養學生合作學習意識是一種富有創意的教學理念，它強調師師互動、師生互動、生生互動和全員互動,它更是一種以生生互動為主要取向的教學理論與策略體系。合作學習可以集思廣益，讓每一個學生都參與到教學過程中，通過合作去分析問題、解決問題，不做學習活動的旁觀者。合作學習在培養學生形成良好的團隊意識等方面有顯著作用，在世界上許多國家的課堂上都引入了這種教學理念，并且取得了很好的教學效果。那么，如何在課堂中培養學生的合作學習意識呢？

一、精心設計教學內容，激發合作學習意識

生物這門學科是一門與人們生活有著千絲萬縷聯系的學科。備課過程中，教師可以充分利用教材中與人們生活密切相關的內容，精心設計教學過程，設計一些有難度、需要大家合作解決的問題，例如，讓學生設計一個實驗，驗證某物質中是否含有蛋白質，讓學生設計一個實驗，測一下加酶洗衣粉的最適溫度是多少？通過這些問題讓學生看到自己的能力和知識方面的不足，清楚地認識到要想解決某些問題必須要靠群體的力量。這就迫使他們建立學習的團隊，團隊中的每一個學生都主動參與學習活動，發表自己的見解，這樣對問題的解決起到了事半功倍的效果，也培養了他們的合作學習意識。

二、合理引導，把握合作學習本質

合作學習過程中會出現一些問題，如課堂混亂、盲目回答、差生參與度不高等問題，這就要求教師作為引導者不能只注重形式，而要引導學生認清合作學習的本質。教師可以指導學習小組內部進行分工，各司其職，最后將數據、結果匯總，然后再回答老師提出的問題，避免盲目回答，影響教學效率。例如，在檢測某物質中是否含有還原性糖、脂肪、蛋白質的實驗中，可以讓學生分別在不同方向進行檢測。這樣可充分調動每一個組員的積極性，提高學生在學習過程中的參與度，認清自我價值，實現真正意義上的合作學習。

三、創造良好的合作學習氛圍

以往的教學過程中，老師是課堂上的主體，學生只能被動地學習，老師一味地灌輸，學生只能機械地接受、記憶，教學效果很不好，更談不上合作學習。真正的合作學習體現在課堂上師生間、生生間的互動活動，學生和老師在分享成功和失敗的感受時，使他們產生“集體榮譽感”，從而培養學生的合作學習意識。要想達到這個效果，這就要求教師和學生間、學生和學生間互相尊重，要善于聆聽不同的見解，教師對學生的結論要進行合理地評價，要讓學生學會反思和改正，建立一個和諧的合作學習氛圍。否則會影響合作學習的進行，出現畫虎不成反類犬的效果，又回到以往的教學理念，也就談不上培養學生的合作學習意識。

四、對學生合作作出恰當評價

人們的內心當中都有希望別人對自己的活動結果作出定性評價的想法。合作學習之后，學生在課堂中展示他們通過合作學習得出的結論，教師作為引導者應該給予恰當的評價。評價時，教師應該注意自己的評價語言和公平性，不可否定事實——對就是對、錯就是錯，但同時也要鼓勵和指導他們發現錯誤和不足，引導他們繼續合作分析問題。這樣的課堂評價在公平、公正的基礎下，既避免了打擊他們合作學習的積極性，又激發了他們合作學習的熱情，這才是有利于培養學生的合作學習意識的恰當評價。

五、合理采用合作學習方式

新的教學理念下，學生是學習的主人，教師只是引導者，要將課堂還給學生，無論在課堂中采用哪種學習方式，最終的目的都是促使學生學會學習，為他們以后的學習、生活打下一個良好的基礎，畢竟學無止境。合作學習只是教學活動中的一種學習方法，它的采用確實取得了很好的效果，但是，該學習方式不一定適合每節課的教學內容，如果生搬硬套，會使學生在學習過程中感到茫然，失去學習的興趣，對培養學生的合作學習意識很不利。例如在高中生物必修一“人類生命活動的主要承擔著——蛋白質”這堂課中，我們采用問題引導式方法對本節的學習效果更好，教師硬要學生合作學習，很多知識點大家都很陌生，無從下手會出現冷場、尷尬的局面。所以，在教學過程中切忌教學方式“一刀切”。

總之，合作學習是目前公認的一種高效的教學理念，它以學習小組為單位，讓每一個學生都參與到教學過程中，集思廣益，通過合作去分析問題、解決問題，不做學習的旁觀者。通過合作學習培養了學生的團隊精神，同時對培養學生良好的人際關系也起到了很大的促進作用。只要我們合理應用合作學習方式培養學生的合作學習意識，對學生的一生都會大有裨益。

［1］吳舉宏.概念教學的“新概念”：核心概念和概念轉變［J］.中學生物教學，2014（9）：4-7.

［2］劉大春.走向智慧：現代課堂的思和行［M］.北京：教育科學出版社，2015：83-89.

［3］廖大偉，王薇，單丹雅.要讓學生成為概念構建的主體［J］.生物學通報，2012（11）：25-28.

·編輯 高 瓊