充滿生機和活力的高一英語教學課堂建構策略研究分析

扎西

（西藏昌都市第一高級中學）

充滿生機和活力的高一英語教學課堂建構策略研究分析

扎西

（西藏昌都市第一高級中學）

高一英語是高中階段一門比較重要的學科，其綜合性強，涵蓋了聽、說、讀、寫以及這幾方面的綜合，同時，它還是一門重要的語言交流工具，是學生日后學習、工作的基礎。新課改明確指出，通過英語知識的學習提高學生綜合運用語言的能力，同時由于其在高考中占據了重要的地位，因此，學好這門課程就顯得尤為重要。隨著新課改的不斷深入和發展，英語教學方法也在悄然地發生變化，以高一英語課堂教學為例，談論一下新課改背景下，如何構建充滿生機和活力的教學課堂。

高一英語；活力課堂；策略研究

一、高一英語教學現狀

高一英語是高中階段一門比較重要的學科，其綜合性強，涵蓋了聽、說、讀、寫以及這幾方面的綜合，同時，它還是一門重要的語言交流工具，是學生日后學習、工作的基礎，由于其在高考中占據了重要的位置，因此，學好英語這門課程就顯得尤為重要。那么怎樣才能讓學生在課堂中學到更多、更廣的知識呢？很顯然，構建充滿生機和活力的教學課堂，讓學生主動地參與到課堂中來，是提高教學質量和學習效率的關鍵。

新課改強調，要以學生為課堂主體，通過激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂中，充分發揮學生的主觀能動性，教師在教學過程中起引導作用，旨在通過英語知識的學習，提高學生綜合運用語言的能力，把學到的知識和日常的生活實踐密切地聯系在一起，從而提高教學質量，而構建充滿生機和活力的教學課堂順應了新課改的發展要求，現在我們就共同了解一下如何構建這個課堂。

在了解構建充滿生機和活力的教學課堂之前，我們先了解一下現階段高一英語教學的現狀：

1.教師教學理念落后。雖然新課改已經實施了很長一段時間，但仍有一部分教師沒有接受新的教學理念，還是以傳統的教學觀為主，以教師和教材為中心，教師在課堂上慷慨激昂地講，卻忽略了學生這個課堂主體的接受程度。

2.受應試教育的影響，教師過于重視學生的成績，只傳授課堂知識，而忽略了學生學習能力的培養，因此，課堂效率不高，甚至出現高分低能的現象。

3.教學方法單一。受傳統教學觀念的影響，許多教師在教學過程中都會采用“一言堂”的形式，沒有學生獨立思考的時間，更別提培養學生的學習方法了，而學生也習慣了被動地接受，師生之間缺少互動，導致課堂氣氛不活躍，學生學習興趣不高。

針對以上問題，我們應該怎樣去解決呢？我們現在就引入構建充滿生機和活力的教學課堂這個話題。

二、充滿生機和活力的教學課堂

充滿生機和活力的教學課堂是新課改下一種新型教學方法的產物，主要是指教師為學生營造一個平等、和諧、友好的學習氛圍，通過創設形式多樣的問題情境來激發學生的參與動機，在這種氛圍中學生可以暢所欲言，增加師生之間的互動，從而達到活躍課堂氣氛，提高課堂效率的目的。

三、構建充滿生機和活力的教學課堂策略探究

1.教師教學理念的轉變。教師要把學生作為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性，把課堂更多的機會留給學生，培養學生自主學習、獨立思考的能力，讓學生感覺自己就是學習的主人，當然，教師在教學過程中要積極地引導啟發，把握教學的方向。如：在學習Unit 1 Friendship一課時，教師可以讓學生說一說對“友誼”的理解，可以讓學生帶著“為什么說日記本是安妮最好的朋友？”這個問題略讀這篇文章，讓學生談一下自己對這個問題的理解等，這樣學生的積極性就被調動起來了。

2.構建和諧民主的師生關系。和諧的師生關系是構建充滿生機和活力教學課堂的基礎。要讓學生在教師的引導下有效發揮其主體作用，師生關系是影響課堂氛圍構建的關鍵。創建和諧民主的師生關系，教師必須以全面了解學生為基礎，鼓勵學生質疑，做到以學生的需求為出發點，幫助學生在學習中學會融會貫通，這種和諧的學習氛圍可以拉近師生之間的距離，增加師生之間的感情。在這樣的學習氛圍中，教師只是一名引導者，而不是一個高高在上的領導者，教師和學生融為一體，在這種和諧的氛圍中，激發學生學習的主動性。

3.創新英語教學的方式與手段。新穎的教學方法是構建活力教學課堂的重要保障，因此，教師必須創新教學的方式與手段，將多種講學方式綜合運用于課堂教學中，根據教學內容和教學目標，選擇合適的教學手段。如：隨著信息技術的發展，多媒體已融入教學活動中，為豐富教學手段，教師可以將多媒體作為教學輔助手段，將一些抽象的理論知識以圖片、音頻等形式展示，既可以將抽象化的知識生動化、具體化，又可以激發學生的學習興趣，便于學生更好地理解。如，在學習現在進行時態表將來時，為了讓學生能更好地理解這一語法，教師通過播放幾個情境對話，讓學生深刻體會：現在進行時表將來時，常用“意圖、安排或打算”等詞語，如：I am meeting you after class.等等。

4.構建多元化的評價機制。構建多元化的評價機制也是構建活力教學課堂的一種有效手段。教師的評價在教學過程中起著至關重要的作用。教師一句表揚、贊美的語言可以激勵學生主動地學習，幫他們樹立自信，因此，在課堂中教師應該多用“Wonderful”“Excellent”“Well done”等激勵性語言鼓舞學生，對于性格內向的學生，在回答問題時，教師應該用“Relax，take it easy”等詞語進行鼓勵，即使學生在回答問題中回答得不完全正確，教師也要善于發掘其問題回答的亮點，對其進行適當地鼓勵，從而幫助學生樹立信心，使其主動地參與到課堂中來。

總之，構建充滿生機和活力的教學課堂還有很多方式，需要我們在教學實踐中不斷地去摸索、探究，我們要始終以學生為課堂主體，充分發揮學生的主觀能動性，適時地引導、點撥，從而達到優化教學課堂，提高教學質量和學習效率的目的。

［1］許明偉.淺析如何加強高一學生英語學習興趣的培養［J］.新課程學習（上），2011.

［2］葉曉燕.高中英語課堂中如何提高學生的學習興趣［J］.中學英語之友（下旬），2012.

·編輯 張珍珍