如何提高課堂教學的有效性

樓荷蓮

（浙江省浦江縣第五中學）

如何提高課堂教學的有效性

樓荷蓮

（浙江省浦江縣第五中學）

初中英語課堂“有效教學”的開展，關鍵在于做到以下方面：注重目標中的學生發展；注重課堂中的動態生成；注重活動中的有效途徑。

英語課堂教學；有效性；目標

教育家夸美紐斯就提出“尋求一種有效的教學方式，使教師可以教得更少，學生可以學得更多”，20世紀上半葉西方的教學科學文化運動提出了“有效教學”理念。因此，在新課程背景下探討如何使課堂教學更具有效性就顯得有現實指導意義。

一、要注重目標中的學生發展，實現“三維目標”的落實

我們都知道，評價一節課質量的好壞，要看“三維目標”的落實情況，要關注“以學評教”（徐世貴，2003）。三維目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。三維目標是一個整體，不能分割。

以新標準七（上）Module5 Unit 2 A lesson in good health為例，按照本單元的教學目標，我設計了這樣的教學流程：先在課件上呈現食物及飲料的圖片和詞匯，進行詞匯教學。接著讓學生對哪些是健康食品和不健康食品進行討論，然后提出問題：Everyone wants to be healthy.If we want to be healthy，what should we eat and drink？What should we not eat or drink？讓學生探究。最后進行課文的教學和作業的布置：Write a short passage about how to be healthy.

在整個教學過程中，我設計的所有教學活動都圍繞教學目標展開，學生在完成任務的過程中討論、表達、交流、感悟，聽、說、讀、寫綜合語言運用能力得到了培養。

二、要注重課堂中的動態生成，實現預設與生成的和諧

預設和生成是課堂教學中的矛盾統一體，預設體現教學的計劃性，生成體現教學的動態性，兩者具有互補性，從而實現預設與生成的和諧。

以新標準七（下）Module 6 Unit l為例，我在導入新課環節中作了這樣的預設：呈現圖片，Ask：What sport is it？What do you think of these sports？以引出 popular，unpopular，difficult，easy，boring，relaxing，exciting等形容詞，并運用它們的比較級對兩件事物進行比較。在學完教材要求掌握的運動類詞匯后，進入話題：What do you think of these sports？沒有學生舉手，我才意識到這個問題可能問得不太明確，正在這時，我發現平時表現不錯的一個男生在做數學作業，我不但不發火，而是慢慢地走到他身邊，語氣平和地問：“What are you doing now？”他站起來，不好意思回答。我繼續問：Do you like maths？And what do you think of it？他回答：Yes，I like it very much.I think it’s very interesting.And it’s easier than English.我一聽，頓時有了靈感，何不讓學生對自己所學科目作一評價并進行比較呢？我趁機讓他們對不同科目進行比較，既鞏固了所學單詞，又操練了多音節形容詞比較級的用法。

三、要注重活動中的有效途徑，實現感性到理性的提升

《義務教育英語課程標準》倡導“任務型”教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。教師要創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。在教學中，教師應設法拓寬“感性”通道，豐富“體驗”過程，適時構筑“理性”空間，促進“建構”內化，實現感性認識到理性認識的上升。如，在教學新標準七（上）Module 8 Unit 2過程中，授完新課之后我設計了這樣一個調查活動：Your mother’s birthday？Your father’s birthday？

結果不知道父母親生日的學生占了大多數，即使知道的也從未特意送過禮物。我就趁機問學生：Now if let you choose a present to your mother or father，what will you choose？接著讓學生暢所欲言，教師最后作總結：We should love our parents.And we should do something to let them know we love them.Giving them birthday presents is a good way.But I think you should work hard to do well in your lessons.It’s the best present for your parents.

通過這一活動，教師巧妙地對書本知識進行了拓展，通過感知、體驗、實踐、參與、合作、探究等方式實現了任務的目標，達到了很好的教學效果。

·編輯 魯翠紅