簡述高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

陳麗霞

（浙江省義烏市上溪中學）

簡述高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

陳麗霞

（浙江省義烏市上溪中學）

對于高中理科課程而言，物理屬于其中較難并尤為重要的科目。可是在高中物理教學當中，依舊存在運用傳統教學模式的狀況，不注重實驗教學的設置，令高中學生無法調動對物理的學習興趣。通過高中物理實驗教學進行分析，提出相應的創新實驗設計與實踐的方法，透過實驗激發學生對學習物理的激情，提升高中物理教學的成效。

高中物理教學；創新實驗；實踐方式

教師應以高中物理學科的特點為出發點提出創新實驗的設計，依照以生為本的概念，通過創新的教育方式，加強培養學生的思維方式，在實驗中進行探尋，提升教學品質，完成物理課程的教學目的。

一、高中物理中實驗教學的問題

1.漠視實驗設計的重要性

物理結論需要通過實驗獲得，可是我國在高中物理教學當中，大多數依舊延續了傳統的教學方式，通過灌輸的方式僅將結論告知學生，并不注重實驗的重要性，僅僅將書本中乏味的知識傳遞給學生，則無法激發學生對學習物理的熱情，還會令學生對學習物理產生厭煩感。實驗則具有無窮樂趣，在實驗當中，很自然地會形成學習的氣氛，學生身處其中會感受到學習物理的樂趣，令自身的實踐能力以及思考能力獲得提升。在設定實驗課程知識時，通過實驗的方式展現出書本知識，往往并不能完全展現出想要獲取的效果，只有在實驗教學當中，通過添加創新元素，才可以令教學效果獲得提升。

2.欠缺設計性實驗

物理實驗具有較高的趣味性，透過設計實驗能夠提升學生的創新能力，增強學生的創新意識。通過實驗的設計，可以激發學生對問題的思考，這也成為設計實驗的意義所在。學生只有在親自感受并設計后，才可以體會到實驗的樂趣，提高學生對物理知識的理解程度。比如，對于重力加速度知識的講解而言，為了令學生更加扎實地牢記概念與共識，教師可以通過小球單擺的實驗促進學生理解。透過這一簡單的實驗，讓學生融入進來，不但創造出和諧的課堂氣氛，對學生理解知識也很有利，能激發學生對學習物理的興趣。

3.欠缺學生自由發揮的空間

以往物理實驗均將老師作為主體，老師在課堂給予示范，學生則模仿老師，從而影響了學生發揮創造力。對于物理實驗設計而言，老師應當為學生提供足夠的空間，讓學生自行想象。老師需將學生當成課堂的主體，如此才可以調動起學生對實驗設計的興趣，激發出學生的熱情。當前在高中物理實驗教學中，可以讓學生動手的內容并不夠多，從而影響了物理教學的效果。

二、高中物理教學創新實驗的設計與實踐方式

1.提升實驗設計的重要性

當前各大院校已經將學生入學成績以及高考錄取率相對提高，所以在物理教學當中，為了節約時間，將教程進一步簡化，通常僅使用傳統的教學方式。所以，創新實驗設計一直備受各方面的壓力與阻礙。學校的領導以及老師不具備應有的創新實驗設計意識，從而導致在教學當中，依舊存在填鴨式的教學方式，影響了學生動手能力與創新能力的培養。因此，不論是學校領導還是老師，都應當提高對實驗創新設計的重視程度，強化創新實驗設計，以便提升物理教學的效率乃至學生的學習效果。

2.打造創新教學氛圍，激發學生對學習的積極性

老師應當通過正確的視角看待學生的主體位置，特別對于實驗創新設計的主體作用而言，透過引導學生自主思考、分析、總結創新實驗設計，調動學生對實驗設計的積極性，并加快提升教學質量。例如在“探究碰撞中的不變量”這一實驗當中，教師通過引導學生，進行創新性地設計碰撞實驗方案，讓學生依照自身的設計方案給予實驗，依照實驗獲得結論。學生透過設計并動手操作實驗，可以更加深刻地理解并使用物理知識，將學生的學習興趣激發出來，有利于培養學生建立正確的科學態度。

3.強化師資團隊，培訓學生正確的思考意識

老師作為教學任務的承擔者，想要展現出物理實驗的重要性，則離不開老師的引導。所以，對于物理教學效果而言，老師應當在職業素養與實驗教學方面有所提升。這需要物理老師具備嚴謹的態度、扎實的物理基礎知識、積極的創新意識。

在教師培養基礎知識與動手能力時，應當指導學生具備科學的思考方法。學習的過程屬于發現問題、處理問題的過程。老師應當讓學生深入思考，具備正確的思考方式。在授課當中，教師可以透過不同形式建立學生的發散思維，提倡創造性思維，透過實驗處理問題，從而獲得新的結論。

4.轉變教學方法，提高實驗設計與探索

物理實驗教學對學生創造力的培養不夠重視，為了轉變這一狀況，老師可以在教學中融入設計性實驗，通過精心設計實驗作業，令實驗更加富有趣味性，調動學生的興趣。

總而言之，在高中物理教學中，需要進行創新實驗的設計與實踐，透過使用趣味實驗調動學生的探究性與積極性，從而開發學生的創新意識，提升教學效率。

［1］李克清.新課程高中物理實驗創新教育策略與實踐［J］.中國教育技術裝備，2014（1）：116-117.

［2］孫其成.高中物理新課程教學中常見問題的分析與探討［J］.物理教師，2011（8）：18-19.

·編輯 段麗君