基于細(xì)節(jié)關(guān)注的生活意志力培養(yǎng)的策略研究

陶漢軍

（江蘇省南通市通州區(qū)二窎中學(xué)）

基于細(xì)節(jié)關(guān)注的生活意志力培養(yǎng)的策略研究

陶漢軍

（江蘇省南通市通州區(qū)二窎中學(xué)）

農(nóng)村初中生的生活意志力發(fā)展不容樂觀，主要表現(xiàn)在生活獨(dú)立自理能力參差不齊、自主合作學(xué)習(xí)能力相對滯后、團(tuán)結(jié)協(xié)作共進(jìn)能力較為欠缺、與人交往溝通能力存在缺陷以及語言綜合表達(dá)能力明顯不足等方面，應(yīng)當(dāng)采取針對性措施加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中生；生活意志力；培養(yǎng)研究

在當(dāng)前初中生教育教學(xué)工作中，許多學(xué)生在意志力方面存在著或多或少的問題，有些生活自理能力不足、自主學(xué)習(xí)意識淡薄，有的缺乏與他人溝通交流的方法技巧，語言表達(dá)能力欠缺等等。培養(yǎng)全面發(fā)展的初中生，必須要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取更為恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和綜合能力，本文主要針對這方面進(jìn)行簡要分析。

一、農(nóng)村初中生生活意志力現(xiàn)狀分析

當(dāng)今社會隨著城鄉(xiāng)融合的步伐加快，教育也面臨著一些新的形勢與挑戰(zhàn)。過去一段時期大面積縮小學(xué)校布點(diǎn)，導(dǎo)致初中學(xué)校越來越集中，住宿生數(shù)量明顯提高，加上外出務(wù)工人員群體的不斷壯大，留守學(xué)生的比例也越來越高。筆者近年來積極參與對這一群體的調(diào)查分析和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中生在生活意志力方面主要存在以下現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

1.生活獨(dú)立自理能力參差不齊

許多初中生在住宿之前屬于家庭中的小太陽，衣來伸手飯來張口，平時缺少做家務(wù)的鍛煉，也缺少生活自理能力的訓(xùn)練，到了初中住宿將生活弄得一團(tuán)糟，甚至一個星期不洗澡、不洗衣服、不換襪子。這樣的現(xiàn)狀充分揭示了當(dāng)代青少年在生活自理能力培養(yǎng)方面存在著弊端與不足。

2.自主合作學(xué)習(xí)能力相對滯后

許多初中生在自己的潛意識中就沒有合作學(xué)習(xí)這一概念，他們的信息來源非常匱乏，而且自己理解的深度廣度也存在問題，這就充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的重要性。廣大教師在教學(xué)活動中要充分關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對他們進(jìn)行循循善誘和啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

3.與人交往溝通能力存在缺陷

對初中生溝通交往能力進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)存在著兩個方面的弊端，一方面有些學(xué)生與人溝通交往中處處以自我為中心，不顧及他人的感受。也有的學(xué)生處于一種封閉的心理，不喜歡與他人進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)生活中也很少與他人有交集，這樣的狀況對學(xué)生心理性格發(fā)展極為不利。

4.語言綜合表達(dá)能力明顯不足

語言表達(dá)能力既包括口語表達(dá)，也包括書面表達(dá)。口語表達(dá)方面，有些學(xué)生不懂得如何準(zhǔn)確使用語氣詞匯，不懂得溝通交流的技巧；在書面語言表達(dá)方面，他們受作文難學(xué)習(xí)的影響，存在一些畏難情緒，遣詞造句、布局謀篇等也存在著一些或多或少的問題。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)，抓住有利教育契機(jī)，全面提升學(xué)生生活意志力

在初中生的學(xué)習(xí)生活中，許多方面是可以進(jìn)行糾正和完善的，只要教師抓住這些細(xì)節(jié)并進(jìn)行深度發(fā)掘，尋找到有力的教育契機(jī)，完全可以全面提升對學(xué)生意志力的培養(yǎng)效果。筆者在教學(xué)工作中充分向生活延伸拓展，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育引導(dǎo)，取得了顯著的成效，下面將進(jìn)行具體敘述。

1.借助住校寄宿平臺，致力于提升學(xué)生的生活自理能力

針對許多初中生進(jìn)入初中以后才開始住校這一現(xiàn)狀，筆者在工作中細(xì)致地觀察每一位學(xué)生，觀察他們在生活中的表現(xiàn)，判斷分析他們的生活自理能力，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)把握好三個方面。

一是明確生活常規(guī)管理要求。每接手一個新的班級，筆者都會對住宿生的生活管理提出明確的目標(biāo)，例如，早晨起床要在多長時間里洗漱完畢，洗漱用品應(yīng)當(dāng)按照什么樣的位置方向一致擺放，如何保持毛巾的衛(wèi)生整潔、床鋪的整潔，如何擺放被子枕頭，對這些方面都作出了明確規(guī)定，并且吃飯的時間、宿舍衛(wèi)生餐廳衛(wèi)生的打掃、就餐期間的紀(jì)律等等都進(jìn)行了明確的規(guī)定，讓學(xué)生具有清楚的認(rèn)識，明白生活中應(yīng)當(dāng)遵循哪些規(guī)矩，應(yīng)當(dāng)怎樣做一名合格的住宿生。

二是相互指點(diǎn)，幫助學(xué)生尋找不足。一個人在生活中往往難以發(fā)現(xiàn)自己的不足，甚至一直認(rèn)為這樣做是正確的，因此換一個角度以第三方的觀點(diǎn)進(jìn)行幫助，可以提高學(xué)生的自我教育能力。筆者對住宿生定期組織交流會，通過這樣的方式方法，使每位學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己身上存在的不足，從而在接下來的學(xué)習(xí)生活中加以改進(jìn)。

三是進(jìn)行自主管理量化考核。沒有制度不成方圓，對住宿生的生活能力培養(yǎng)必須要借助規(guī)范的管理，而量化考核就是其中最為直觀形象的管理方式。每天公布考核分?jǐn)?shù)，每周一匯總，每月一評比，對在校期間生活自理能力強(qiáng)、遵章守紀(jì)、表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，分別授予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號，通過這樣的方法使每一位住宿生都能夠積極地培養(yǎng)生活自理能力。

2.借助教學(xué)改革平臺，致力于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

一是要求學(xué)生自習(xí)時間開展預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)活動是初中教學(xué)工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)活動開展得好，既可以節(jié)省課堂探究的時間，也可以幫助學(xué)生盡快熟悉教學(xué)內(nèi)容，有助于加深理解。要確保每一課的教學(xué)之前都要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，還傳授給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法技巧，保證他們能夠更加高效地開展預(yù)習(xí)活動。

二是課堂設(shè)置小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。初中生在學(xué)習(xí)活動中往往雜亂無章，針對這樣的問題，筆者通過合作小組這樣的載體，以巧妙的構(gòu)思解決這一細(xì)節(jié)問題。在小組的設(shè)置上，人數(shù)適當(dāng)控制，兼顧不同層面的學(xué)生，確保每個層面的學(xué)生都能均衡分布。每個小組確定牽頭學(xué)生，無論哪一個學(xué)科的教學(xué)，牽頭學(xué)生都帶領(lǐng)本小組學(xué)生積極響應(yīng)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，對照思考題進(jìn)行探討研究等等，通過這樣的方式方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三是課后自由組合開展難點(diǎn)研究。自主學(xué)習(xí)能力不僅表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)與課堂探究中，還表現(xiàn)在課后的鞏固拓展方面。筆者要求學(xué)生在課后以合作小組為單位或是以寢室為單位，甚至以學(xué)生的個人交往圈子為單位進(jìn)行合作，針對學(xué)習(xí)中存在的一些難點(diǎn)與薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固提升，在課外通過自發(fā)組織的研究活動以達(dá)到鞏固深化教學(xué)效果的目標(biāo)。

3.借助集體生活平臺，致力于提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

一是開展各類優(yōu)秀集體評選活動。要提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，首先要從意識上對他們進(jìn)行灌輸，讓他們明白自己是各種團(tuán)體中的一分子，有責(zé)任有義務(wù)為團(tuán)體的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。在班級管理工作中開展各種類型的優(yōu)秀集體評選，有文明寢室評選，有優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選等等。這樣的集體評選最為顯著的效益是促進(jìn)了學(xué)生融入集體、爭做貢獻(xiàn)的積極性。

二是鼓勵學(xué)生組合進(jìn)行研究活動。在初中各學(xué)科的教學(xué)中，許多方面涉及課外拓展研究，提高學(xué)生社會實(shí)踐活動效果，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力是當(dāng)務(wù)之急。在不同的活動中都強(qiáng)化這方面的培養(yǎng)，久而久之能夠使學(xué)生充分意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

三是合理分工班級各項工作任務(wù)。班級是我家、工作靠大家，廣大教師在學(xué)生管理工作中一定要強(qiáng)化這樣的意識，讓學(xué)生逐步接受這樣的理念，同時要在工作中予以充分的落實(shí)。要給予全體學(xué)生一些參與的機(jī)會和平臺。借助專門活動平臺，致力于提升學(xué)生交往溝通能力。

針對當(dāng)前農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)生活以及思想成長的方面存在的各種細(xì)節(jié)問題，廣大教師一定要做生活的有心人，以敏銳的目光密切地關(guān)注學(xué)生一言一行、一舉一動，認(rèn)真篩選他們在學(xué)習(xí)生活以及成長中出現(xiàn)的各種細(xì)小問題，抓住這些細(xì)節(jié)高度關(guān)注、有效干預(yù)，致力于學(xué)生生活意志力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)得輕松、過得快樂，成長得更加健康。

［1］沈君一.意志力的培養(yǎng)［J］.成才與就業(yè)，2009（3）.

［2］顧曙敏.如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力［J］.職教通訊，2003（8）.

［3］王麗，周瑩瑩.青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］.時代金融，2011（29）.

·編輯 張珍珍