物理實驗中的探究學(xué)習(xí)
——實驗課引起的思考

錢永琴

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中學(xué)）

物理實驗中的探究學(xué)習(xí)
——實驗課引起的思考

錢永琴

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中學(xué)）

激活學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的探究能力是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。現(xiàn)代社會的發(fā)展更多地依賴于人類探究欲望的激活和探究能力的提高。而實驗教學(xué)的開展則需要教師精心選擇、充分設(shè)計實驗，充分地調(diào)動學(xué)生的腦、手、眼、嘴一起投入學(xué)習(xí)，激活學(xué)生探究欲望，提高學(xué)生探究能力。

物理實驗；實驗教學(xué)；探究學(xué)習(xí)

在實驗教學(xué)中要想激活學(xué)生的探究欲望，教師首先必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，在三維教學(xué)目標(biāo)中充分體現(xiàn)對學(xué)生探究欲望、探究精神、探究思維和探究個性化的培養(yǎng)，然后把激活學(xué)生探究欲望的有效措施細(xì)化到物理實驗的教學(xué)目標(biāo)之中，最后通過在試驗操作中完成一個個教學(xué)目標(biāo)的方式達(dá)到激活學(xué)生探究欲望的目的。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要想學(xué)好物理必須以實驗為基礎(chǔ)。而實驗中注重的是自主性探究的學(xué)習(xí)。將探究學(xué)習(xí)引入初中物理實驗教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過積極的科學(xué)探究，獲得知識，培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，改變過去實驗教學(xué)只重視教師演示，輕視學(xué)生參與的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)物理實驗教學(xué)功能的最大化，我認(rèn)為物理實驗中的探究學(xué)習(xí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、積極引導(dǎo)學(xué)生“四動”

1．動腦想

教師引導(dǎo)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行思考的過程，既是對原有知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行再加工整理的過程，也是對新知識進(jìn)行吸收內(nèi)化的過程，因此教師引導(dǎo)學(xué)生動腦想是學(xué)生進(jìn)行實驗探究的重要步驟，只有讓學(xué)生對探究問題展開積極思考，對問題的本質(zhì)有深刻的認(rèn)識，才能達(dá)到實驗探究學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在對初中物理中兩種基本電路（串聯(lián)、并聯(lián)）的實際連接方法教學(xué)時，我們教師可以先提供給學(xué)生必要的實驗器材，指點(diǎn)學(xué)生連接串聯(lián)電路，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極動腦想，使學(xué)生最終學(xué)會連接并聯(lián)電路。

2.動手做

學(xué)生動手做實驗的過程，就是學(xué)生感悟知識、理解知識的過程。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生動手做是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的實質(zhì)內(nèi)容。

3.動眼看

動眼看，是物理實驗中探究學(xué)習(xí)的重要步驟。它既能培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，又能培養(yǎng)學(xué)生去偽存真、綜合分析問題的能力。因此，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)自始至終貫穿于整個實驗教學(xué)之中。例如，在《水的沸騰》實驗中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水加熱沸騰前、沸騰時的變化，讓學(xué)生紀(jì)錄、討論歸納、得出結(jié)論，從而讓學(xué)生一開始接觸物理就認(rèn)識到觀察在探究中的重要性。

4．動嘴說

教師要搭建學(xué)生進(jìn)行交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生動嘴說。充分地讓學(xué)生把實驗探究的結(jié)果說出來，讓智慧的星點(diǎn)匯聚成火花，將隱性思維通過說表現(xiàn)出來，這樣既可以讓學(xué)生交流實驗探究成果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力和語言表達(dá)能力，從而達(dá)到探究學(xué)習(xí)的多重目標(biāo)。說的形式是多種多樣的，可以是合作小組代表主講，其他同學(xué)補(bǔ)充，也可以是毛遂自薦自由發(fā)表，值得注意的是要長期堅持輪換交替，要做到讓每一個學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會。

二、精心選擇、設(shè)計實驗

1．精心選擇

精心選擇有探究價值的物理實驗，是教師進(jìn)行實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，教師要充分注意實驗內(nèi)容的價值性。實驗內(nèi)容的選擇可著重放在下面幾方面：（1）通過實驗?zāi)軡M足學(xué)生求知欲的；（2）通過實驗?zāi)塬@得對新知識理解的；（3）通過實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、解決問題能力、合作與交流能力的；（4）通過實驗?zāi)塬@得對科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)理解的，等等。例如，在上學(xué)期《機(jī)械效率》實驗中，這是一堂通過學(xué)生對一系列物理實驗的探究學(xué)習(xí)得出機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)的探究課，我通常選擇以下幾組物理實驗：

第一組：當(dāng)提起一個重物時，觀察測力計的示數(shù)，計算機(jī)械效率；

第二組：當(dāng)提起兩個重物時，觀察測力計的示數(shù)，計算機(jī)械效率；

第三組：當(dāng)使用兩個動滑輪時，觀察測力計的示數(shù)，計算機(jī)械效率；

第四組：換不同的繩子時，觀察測力計的示數(shù)，計算機(jī)械效率；

第一組實驗，當(dāng)提起一個重物時，測力計的示數(shù)，計算機(jī)械效率，學(xué)生已做過這種類型的題目，因此做這組實驗的學(xué)生，就很快能知道實驗的結(jié)果；而第二組實驗，雖然由于操作上的讀數(shù)原因，有時通過實驗得出的結(jié)論與理論上會相悖，但它為學(xué)生提供了分析問題、解決問題的素材，因此它有探究的價值。當(dāng)然在選擇實驗內(nèi)容時，還要充分考慮實驗的可操作性。四組實驗中的第三組和第四組就既有實驗探究價值，又具有可操作性。

2.精心設(shè)計

首先，宏觀上，教師應(yīng)按照現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)對每個單元的物理實驗探究學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程及教師和學(xué)生活動的最優(yōu)化要有全面的構(gòu)想和安排；微觀上，教師要根據(jù)實驗內(nèi)容精心設(shè)計每堂實驗課的探究方案。

總之，教師要通過實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)去激活學(xué)生的探究欲望，根據(jù)初中學(xué)生好奇、好新、好動的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)出存在創(chuàng)造性的思維火花，從而提升學(xué)生的探究能力。

［1］任長松.探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生知識的自主建構(gòu)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2005.

［2］鄭志湖.教育要激活學(xué)生探究的欲望［J］.浙江教育科學(xué)，2014（2）：3-7.

·編輯 段麗君