初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐研究

吳維田

（吉林省德惠市第十中學(xué)）

初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐研究

吳維田

（吉林省德惠市第十中學(xué)）

隨著新課改的不斷推進與深入，初中物理實驗得到了物理教師的重視，物理實驗生活化教學(xué)已經(jīng)成為了新型的教學(xué)模式之一。然而在初中物理實驗的實際教學(xué)過程中，存在著諸多因素阻礙著物理實驗生活化教學(xué)的發(fā)展。就如何在初中物理實驗生活化教學(xué)過程中，實現(xiàn)生活化模式展開討論。

初中物理；實驗教學(xué)；生活化

隨著教育改革的不斷推進，新課改的觀念逐漸深入人心，初中物理實驗的教學(xué)活動也需要進行改變，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向教學(xué)生活化模式轉(zhuǎn)變。初中物理實驗教師只有不斷促進實驗教學(xué)生活化的實踐，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在一定程度上提高物理實驗教學(xué)的有效性。將生活中的物理實驗導(dǎo)入到課堂中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生得到全面而綜合的發(fā)展。因此，初中物理實驗教學(xué)應(yīng)積極地導(dǎo)入生活化元素，本文就如何實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)的生活化展開討論，并提出具有針對性的建議。

一、課堂教學(xué)引入生活化

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并順利推動教學(xué)過程。物理課堂的生活化引入，可以適當以教師的生活為背景，并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。首先，初中物理實驗課堂教學(xué)生活化，就要以學(xué)生最常見的生活現(xiàn)象為背景，具有針對性地進行提問，從而自然而然地引出課堂教學(xué)主題。例如，在學(xué)習(xí)“汽化”的相關(guān)知識時，教師可以提出“在游泳的時候，如果大家剛從泳池出來會怎樣？”學(xué)生會異口同聲地說：“冷！”這時候教師可以引出“汽化帶走熱量”的知識點。其次，教師可以借助多媒體教學(xué)。在生活中，有一些現(xiàn)象是無法用語言準確表達的，教師就可以運用多媒體教學(xué)軟件來講解知識。例如，在學(xué)習(xí)“光直線傳播”時，教師可以利用多媒體展示日食、月食的圖片和視頻，從而讓學(xué)生主動地思考“為什么月亮?xí)霈F(xiàn)只有半邊臉”的情況。學(xué)生也要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來回答“被擋住了”這樣的答案，這時候教師就可以適當引出“光直線傳播”的知識點。與此同時，教師可以通過新聞或是故事的方式來適當導(dǎo)入物理實驗教學(xué)。初中生對于社會生活的關(guān)注范圍很廣闊，對于外界的新聞或故事有著較強的敏感度。

二、課堂教學(xué)過程生活化

初中物理實驗的教學(xué)過程要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并注重學(xué)生的感悟，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗開展物理實驗教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生的具體生活實踐。首先，教師應(yīng)該注重課堂活動的情景創(chuàng)建。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實驗教學(xué)情境，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，主動地思考生活中的問題，對于學(xué)生的動作模擬有一定的促進作用。其次，關(guān)注學(xué)生的提問。在教師創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境中，如果學(xué)生提出自己的疑問，教師不要無視這樣的提問，而要努力幫助學(xué)生解決問題。當然，教師要設(shè)計合理科學(xué)的教學(xué)方案。在設(shè)計教學(xué)方案時，要根據(jù)學(xué)生具體的生活情況，并不斷幫助學(xué)生解決認知障礙。最后，初中物理實驗教學(xué)的課堂要以小組合作的形式開展。在開展教學(xué)實驗活動之前，教師可以先對學(xué)生進行分組，從而使得學(xué)生在實驗中有明確的分工，通過小組之間的合作，順利開展實驗。

三、物理實驗作業(yè)生活化

作業(yè)是鞏固課堂知識最好的形式，因此，教師在布置作業(yè)時，要結(jié)合生活實際，從而在一定程度上提高學(xué)生的動手操作能力。比如，教師可以布置具體生活類操作的作業(yè)。初中生的動手操作能力相對較弱，主要是因為學(xué)生缺乏動手操作的機會。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生布置有關(guān)動手操作的作業(yè)，從而利用課堂中所學(xué)的實驗知識去解決生活中的問題。與此同時，教師還可以布置調(diào)查類的作業(yè)。新課改要求，在初中物理實驗教學(xué)中，應(yīng)多開展調(diào)查和收集類的作業(yè)。調(diào)查信息是將所學(xué)知識與生活聯(lián)系最好的方式之一。生活類的調(diào)查作業(yè)在一定程度上可以提高學(xué)生獲取信息，并處理信息的能力。其次，教師還可以給學(xué)生布置閱讀類的生活作業(yè)。課堂中的物理實驗具有一定的局限性，教材的內(nèi)容大都是以探究性的實驗來呈現(xiàn)的，在初中物理的教材中，缺乏閱讀類的知識。然而，學(xué)生對于這類知識具有一定的興趣，因此，教師可以課前搜集相關(guān)的閱讀材料，還可以布置相關(guān)的閱讀作業(yè)。通過一定的閱讀量，可以使學(xué)生的知識儲備越來越豐富，并加深對實驗教學(xué)知識的理解。

總而言之，初中物理實驗教學(xué)生活化要求教師在實驗前、試驗中、試驗后，都要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，從而更生動形象地開展實驗教學(xué)。通過列舉學(xué)生生活中真實的例子，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生對于物理實驗的探索。生活化的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生切身感受到物理實驗的重要性。

［1］李興旺，李霞.新課程標準改革下初中物理教學(xué)的幾點體會［J］.科技信息：科學(xué)·教研，2007（11）.

［2］吳蕓，毛長盈，周宏弟.普通中學(xué)物理新教材的特點［J］.湖北工程學(xué)院學(xué)報，2004（4）.

·編輯 賀軼群